Самостоятельная работа по биологии — 7 класс — 3 четверть

Тема: Координация и регуляция

Время выполнения: 45 минут. Максимум баллов: 30.

Инструкция: Выполняйте задания аккуратно. В конце каждой части автоматически указан ответ и подробное объяснение — как учитель, пошагово.

Часть A. Тест (5 заданий по 1 баллу) — всего 5 баллов.

1. Какой орган выполняет роль центрального отдела нервной системы у человека?
   • a) Сердце
   • b) Кожяные рецепторы
   • c) Головной мозг
   • d) Щитовидная железа

   Ответ: c) Головной мозг.

   Пояснение: Центральная нервная система состоит из головного и спинного мозга; именно головной мозг обрабатывает информацию и управляет большинством функций.

2. Что из перечисленного является гормоном, понижающим уровень глюкозы в крови?
   • a) Адреналин
   • b) Инсулин
   • c) Глюкагон
   • d) Тироксин

   Ответ: b) Инсулин.

   Пояснение: Инсулин вырабатывается поджелудочной железой и способствует поглощению глюкозы клетками, снижая уровень сахара в крови.

3. Какой тип реакции называют рефлексом?
   • a) Сознательное действие по решению задачи
   • b) Быстрая автоматическая реакция на раздражитель
   • c) Длительное привыкание к среде
   • d) Процесс выделения гормонов

   Ответ: b) Быстрая автоматическая реакция на раздражитель.

   Пояснение: Рефлекс — это автоматическая, быстрая реакция организма на раздражитель через нервную систему.

4. Какая структура обеспечивает передачу импульса от нейрона к нейрону?
   • a) Аксон
   • b) Синапс
   • c) Миелиновая оболочка
   • d) Тело клетки нейрона

   Ответ: b) Синапс.

   Пояснение: Синапс — это место контакта между нейронами, где передача нервного импульса происходит с помощью нейротрансмиттеров.

5. Какая из систем отвечает за медленную, длительную регуляцию процессов в организме?
   • a) Нервная
   • b) Эндокринная
   • c) Опорно-двигательная
   • d) Пищеварительная

   Ответ: b) Эндокринная.

   Пояснение: Эндокринная система регулирует длительные процессы (рост, обмен веществ) с помощью гормонов, действие которых устойчиво и часто длительно.

Часть B. Короткие ответы (4 задания, по 2 балла) — всего 8 баллов.

1. Дайте определение: что такое рецептор?

   Ответ и объяснение: Рецептор — это специализированная клетка или структура, воспринимающая раздражение (свет, звук, температуру, химические вещества) и преобразующая его в нервный импульс. Пояснение учителя: сначала определяем, что рецептор реагирует на конкретный тип сигнала; затем — он передаёт информацию в нервную систему для анализа и ответа.

2. Назовите и кратко опишите три основных части нейрона.

   Ответ и объяснение:

   • Тело клетки (сома) — содержит ядро и обеспечивает жизнедеятельность нейрона.
   • Дендриты — ветвящиеся отростки, принимающие сигналы от других нейронов или рецепторов.
   • Аксон — длинный отросток, по которому передаётся нервный импульс к другим клеткам; часто покрыт миелиновой оболочкой для ускорения проведения.

   Пояснение учителя: Чтобы ответить, перечислите части и дайте функцию каждой; это показывает, как нейрон получает информацию и передаёт её дальше.

3. В чем главное отличие нервной и эндокринной систем в способе передачи сигнала?

   Ответ и объяснение: Нервная система передаёт сигналы быстро электрическими импульсами по нейронам и через синапсы (локально, быстро, кратковременно). Эндокринная система передаёт сигналы с помощью гормонов, выделяемых в кровь (медленнее, широко по всему организму, длительное действие). Пояснение учителя: сравните скорость (быстро/медленно), пути (нервные пути/кровь) и длительность (коротко/долго).

4. Приведите пример отрицательной обратной связи в организме и объясните, как она поддерживает гомеостаз.

   Ответ и объяснение: Пример: регуляция уровня глюкозы кровью. При повышении глюкозы поджелудочная железа выделяет инсулин, который уменьшает уровень глюкозы — отрицательная обратная связь. При понижении глюкозы выделяется глюкагон, повышающий уровень глюкозы. Пояснение учителя: шаги — изменение параметра (глюкоза) → рецептор/клетки чувствуют → выделение гормона → действие, возвращающее параметр к норме.

Часть C. Задание на установление последовательности (3 балла)

Упорядочьте этапы рефлекса (подпишите цифры 1–5 в правильной последовательности): A) Выполнение команды эффектором (мышца сокращается), B) Возникновение раздражителя, C) Передача импульса по чувствительному (афферентному) нейрону, D) Передача импульса через синапс в спинном мозге/центре, E) Доставка сигнала к эффектору по двигательному (эфферентному) нейрону.

Правильный порядок и объяснение:

1. B) Возникновение раздражителя.
2. C) Передача импульса по чувствительному нейрону.
3. D) Передача через синапс в спинном мозге (или в соответствующем центре).
4. E) Доставка сигнала к эффектору по двигательному нейрону.
5. A) Выполнение команды эффектором (мышца сокращается или железа выделяет секрет).

Пояснение учителя, шаг за шагом: Сначала появляется раздражитель (например, горячий предмет), рецепторы посылают сигнал по чувствительному нейрону в спинной мозг, где через синапсы сигнал перекидывается на двигательный нейрон, который передаёт команду к мышце — мышца реагирует.

Часть D. Развернутый вопрос (8 баллов)

Опишите регуляцию уровня глюкозы в крови: какие органы и гормоны участвуют, как работает отрицательная обратная связь. Затем объясните, что произойдёт при недостатке инсулина (какие симптомы и почему).

Ответ и подробное объяснение (учитель):

1. Органы и гормоны:
   • Поджелудочная железа: основные клетки-участники — бета-клетки (выделяют инсулин) и альфа-клетки (выделяют глюкагон).
   • Инсулин — снижает уровень глюкозы в крови, способствует её проникновению в клетки и превращению в гликоген для хранения.
   • Глюкагон — повышает уровень глюкозы, стимулируя расщепление гликогена в печени и образование глюкозы.
2. Механизм отрицательной обратной связи (шаги):
   1. Параметр меняется: уровень глюкозы повышается (например, после еды).
   2. Рецепторы/клетки поджелудочной (бета-клетки) «чувствуют» повышение глюкозы и начинают вырабатывать инсулин.
   3. Инсулин действует на печень, мышечные и жировые ткани: усиливает поглощение глюкозы, её превращение в гликоген и тормозит образование новой глюкозы.
   4. Уровень глюкозы снижается до нормы — сигнал к выделению инсулина уменьшается (обратная связь закрыта).
3. Что при недостатке инсулина:
   • Глюкоза плохо поступает в клетки, её уровень в крови остаётся высоким (гипергликемия).
   • Организм не получает достаточной энергии в клетках → чувство слабости, утомляемость.
   • Избыток глюкозы выводится с мочой, при этом вода уходит за ней → частое мочеиспускание и обезвоживание, сильная жажда.
   • При длительном недостатке — нарушения обмена веществ, осложнения (повреждение сосудов, нервов и т.д.).

   Пояснение учителя: Объясните ученикам, что инсулин — ключевой регулятор, и как шаги механизма показывают возвращение параметра к норме. При отсутствии инсулина замкнутый цикл разрушен — нет «тормоза» повышения глюкозы.

Часть E. Практическая (4 балла)

Эксперимент: измерение времени реакции. Вариант для выполнения дома или в классе.

1. Попросите партнёра держать линейку между вашими пальцами так, чтобы нижняя отметка была на 0. Партнёр отпускает линейку неожиданно, вы ловите её пальцами — запишите отметку, на которой вы поймали линейку (в см).
2. Повторите 5 раз, найдите среднее значение x (в см). Переведите результат в время реакции по формуле (примерно): t = sqrt(2x/g), где g = 980 см/с^2. (Здесь учитель: используйте значение g = 980 см/с^2.)
3. Приведите интерпретацию: чем меньше t — тем быстрее реакция; обсудите, какие факторы могли повлиять (усталость, внимание, подготовка).

Пример решения (образец для учителя):

1. Пойманные отметки: 12, 10, 11, 13, 12 см. Среднее x = (12+10+11+13+12)/5 = 11.6 см.
2. Вычисляем время реакции: t = sqrt(2*x/g) = sqrt(2*11.6/980) ≈ sqrt(23.2/980) ≈ sqrt(0.02367) ≈ 0.154 с.
3. Интерпретация: время реакции примерно 0.15 с — хорошая скорость. Обсудите, что можно улучшить (тренировка реакции, отдых) и какие погрешности даёт эксперимент (точность считывания отметки, реакция рук и влияние предварительного ожидания).

Критерии оценивания (итого 30 баллов):

• Часть A — 5 баллов (1 балл за каждый верный ответ).
• Часть B — 8 баллов (по 2 балла за полный, правильный ответ и 1 балл за частично верный).
• Часть C — 3 балла (3 балла за правильный порядок; по 1 баллу за частично правильный порядок).
• Часть D — 8 баллов (4 балла за перечисление и роли органов/гормонов, 4 балла за пошаговое объяснение механизма и последствия при недостатке инсулина).
• Часть E — 4 балла (2 балла за корректные расчёты, 2 балла за интерпретацию и обсуждение погрешностей).

Рекомендации учителю: Можно варьировать задания: добавить рисунок нейрона для подписи, включить вопросы по тропизмам растений (гормоны растений — дополнительные баллы), или заменить практическое задание лабораторной работой.

Если хотите, я могу подготовить печатную форму этого СОР в формате документа (Word/PDF) или сделать вариант с рисунками и карточками для практики — напишите, какой вариант предпочитаете.