В какой период в нашей стране начала интенсивно развиваться теория проблемного обучения?

• а) в 60-х
• б) в 70-х
• в) в 80-х
• г) в 90-х

Другие предметы 10 класс Проблемное обучение теория проблемного обучения развитие теории 60-е годы 70-е годы 80-е годы 90-е годы образование в России история образования методики обучения другие предметы 10 класс Новый

Теория проблемного обучения начала активно развиваться в нашей стране в 70-х годах. Этот период стал важным этапом в образовательной практике, когда педагогика начала осознавать важность активного участия учащихся в процессе обучения.

Вот несколько ключевых моментов, которые объясняют, почему именно 70-е годы стали временем интенсивного развития этой теории:

• Философские и педагогические изменения: В 70-х годах в советской педагогике начали проявляться идеи, которые акцентировали внимание на необходимости создания условий для самостоятельной деятельности учащихся. Это было связано с общими изменениями в обществе и образовании.
• Разработка методик: В этот период начали активно разрабатываться методы, которые способствовали решению проблем и задач, что позволяло учащимся не просто запоминать информацию, а анализировать её и применять на практике.
• Влияние зарубежного опыта: Педагоги из других стран, такие как США и Великобритания, также начали внедрять подобные методы, и российские учёные стали заимствовать эти идеи, адаптируя их к своим условиям.

Таким образом, 70-е годы стали периодом, когда теория проблемного обучения получила широкое признание и стала активно внедряться в образовательную практику, что способствовало развитию критического мышления и самостоятельности у учащихся.