168. К психологу пришла мама ученицы 9 класса. Мама сообщила психологу следующее: «Дочь до 6-7 класса была веселой, активной девочкой, хорошо училась в школе, любила общаться с друзьями во дворе и одноклассниками, много времени отдавала внеклассной работе. Сейчас же она изменилась. Дома больше времени проводит у себя в комнате, сменила круг общения в классе, по некоторым дисциплинам стало хуже учиться. Может так на нее влияет новая компания? Она придирчиво относится к своей внешности. Бывает, что очень эмоционально реагирует на мои реплики и попытки подсказать ей, как лучше себя вести. Как вернуть прежнюю дочь? Что с ней происходит?» Выберите наиболее уместный вариант первичной гипотезе, которой. необходимо проверить в работе.
     • Возможно, это особенности возрастного кризиса.
     • Возможно, это личностные особенности.
     • Возможно, это проблема в детско-родительских отношениях.

Другие предметы Колледж Возрастные кризисы подросткового периода профилактические программы психолого-педагогические программы колледж возрастной кризис личностные особенности детско-родительские отношения изменения в поведении школьная адаптация поддержка подростков социальная среда влияние компании эмоциональные реакции проблемы в обучении коммуникация с подростком развитие личности кризис подросткового возраста Новый

В данной ситуации важно рассмотреть несколько аспектов, которые могут влиять на поведение девочки. Для начала, давайте проанализируем каждый из предложенных вариантов первичной гипотезы.

• Особенности возрастного кризиса: Подростковый возраст (обычно с 12 до 18 лет) характеризуется значительными изменениями в эмоциональной, социальной и когнитивной сферах. На этом этапе подростки часто стремятся к независимости, начинают переосмысливать свои отношения с родителями и сверстниками. Это может объяснить, почему девочка стала более замкнутой и эмоционально реагирует на замечания матери.
• Личностные особенности: Возможно, у девочки есть личностные черты, которые проявляются в данный период. Например, повышенная чувствительность, неуверенность в себе или стремление к принятию в новой компании могут влиять на ее поведение и восприятие окружающего мира.
• Проблема в детско-родительских отношениях: Изменения в поведении девочки могут быть связаны с тем, как она воспринимает отношения с матерью. Если мать пытается контролировать ее действия или давать советы, это может вызывать у девочки протест и желание отдалиться.

Теперь, чтобы определить, какая гипотеза наиболее уместна, следует провести несколько шагов:

1. Собрать дополнительную информацию: Психологу стоит поговорить с девочкой, чтобы понять ее точку зрения. Важно выяснить, что она думает о своих изменениях, как она воспринимает отношения с родителями и друзьями.
2. Наблюдение: Психолог может предложить девочке участвовать в групповых занятиях или мероприятиях, чтобы оценить ее взаимодействие с другими подростками и ее эмоциональное состояние в различных ситуациях.
3. Работа с родителями: Маме стоит обсудить свои ожидания и подходы к общению с дочерью. Возможно, стоит изменить стиль общения и дать больше свободы девочке, чтобы она могла самостоятельно принимать решения.
4. Психологическая поддержка: Если изменения в поведении девочки действительно связаны с возрастным кризисом, психолог может предложить ей методы саморегуляции и поддерживающие занятия, которые помогут ей адаптироваться к изменениям.

На основании собранной информации и наблюдений психолог сможет сделать более точные выводы и предложить рекомендации для дальнейшей работы с девочкой и ее матерью. Важно помнить, что подростковый возраст — это период изменений, и поддержка со стороны родителей и специалистов может сыграть ключевую роль в этом процессе.