Дети раннего возраста с последствиями минимального поражения центральной нервной системы (ЦНС) и задержкой психомоторного развития требуют особого подхода в обучении и организации их деятельности. Рассмотрим, как можно эффективно работать с такими детьми, акцентируя внимание на их манипуляциях с предметами и использовании дидактических игрушек.

1. Создание развивающей среды:
   • Обеспечьте доступ к разнообразным предметам и игрушкам, которые могут заинтересовать детей.
   • Подберите дидактические игрушки, которые соответствуют их уровню развития и интересам.
2. Постепенное введение новых предметов:
   • Начните с предметов, которые детям уже знакомы, чтобы вызвать интерес и уверенность.
   • Постепенно вводите новые игрушки и предметы, объясняя их назначение и способы использования.
3. Индивидуальный подход:
   • Наблюдайте за тем, как каждый ребенок взаимодействует с предметами, и подстраивайте занятия под их потребности.
   • Используйте положительное подкрепление, чтобы поощрять детей за успешные манипуляции с игрушками.
4. Развитие речевых навыков:
   • Стимулируйте детей на использование речи во время игры, задавая вопросы и предлагая обсуждать действия.
   • Используйте простые фразы и слова, чтобы дети могли повторять и запоминать их.
5. Взаимодействие в группе:
   • Организуйте групповые занятия, где дети смогут взаимодействовать друг с другом, делиться игрушками и опытом.
   • Поощряйте совместные игры, что поможет развивать социальные навыки и коммуникацию.

Таким образом, важно помнить, что работа с детьми с интеллектуальными нарушениями требует терпения и креативного подхода. Используя данные шаги, вы сможете создать комфортную и развивающую среду, способствующую их обучению и общению.