2025-09-04 23:15:57
Дети раннего возраста с последствиями минимального поражения ЦНС, у которых обнаруживается задержка психомоторного развития и речи
- они пользуются или несколькими лепетными словами, или отдельными звукокомплексами.
- все ответы верны
- у некоторых из них может быть сформирована простая фраза, но диапазон возможностей ребенка к активному использованию фразовой речи значительно сужен.
- понимание простых инструкций не нарушено
Другие предметы Колледж Задержка психомоторного развития у детей с интеллектуальными нарушениями методика организации деятельности общение с детьми обучение детей с нарушениями интеллектуальные нарушения у детей колледж для педагогов психомоторное развитие задержка речи у детей простые инструкции для детей помощь детям с задержкой развитие речи у детей педагогические методики работа с детьми с инвалидностью социальная адаптация детей коррекционная педагогика развитие навыков общения
2025-09-04 23:16:17
Дети раннего возраста с последствиями минимального поражения центральной нервной системы (ЦНС) и задержкой психомоторного развития и речи требуют особого подхода в обучении и организации их деятельности. Рассмотрим, как можно эффективно работать с такими детьми.
Шаги по организации деятельности для детей с задержкой психомоторного развития:-
Оценка уровня развития:
- Необходимо провести диагностику речевого и психомоторного развития ребенка.
- Определить, какие лепетные слова или звукокомплексы использует ребенок.
- Выяснить, насколько хорошо он понимает простые инструкции.
-
Создание комфортной среды:
- Обеспечить спокойную и безопасную обстановку для занятий.
- Использовать яркие и привлекательные материалы, чтобы привлечь внимание ребенка.
-
Использование игровых методов:
- Игры должны быть направлены на развитие речи и моторики.
- Включать в занятия элементы ролевых игр, чтобы ребенок мог использовать свои лепетные слова в контексте.
-
Постепенное усложнение задач:
- Начинать с простых заданий, постепенно увеличивая их сложность.
- Постепенно вводить фразы, побуждая ребенка к активному использованию речи.
-
Регулярная практика:
- Организовать занятия регулярно, чтобы у ребенка была возможность повторять и закреплять новые слова и фразы.
- Стимулировать ребенка к общению с другими детьми и взрослыми.
-
Обратная связь и поддержка:
- Важно поощрять ребенка за любые попытки общения, даже если они не совсем правильные.
- Создавать положительный опыт общения, чтобы ребенок чувствовал себя уверенно.
Таким образом, работа с детьми раннего возраста с задержкой психомоторного развития и речи требует комплексного подхода, который включает диагностику, создание комфортной среды, игровые методы, постепенное усложнение задач, регулярную практику и поддержку. Это поможет детям развивать свои речевые навыки и уверенность в общении.