Для легкой степени умственной отсталости характерны следующие речевые особенности:

• приобретают речевые навыки с некоторой задержкой, большинство из них овладевают способностью использовать речь в повседневных целях
• медленно (запаздывание на 3-5 лет) развиваются понимание и использование речи, она косноязычна и аграмматична, словарный запас беден и состоит из наиболее часто употребляемых в обиходе слов и выражений
• минимально используют речь как средство общения, несмотря на серьезное ее недоразвитие
• понимание и использование речи ограничивается, в лучшем случае, выполнением основных команд и выражением элементарных просьб

Другие предметы Колледж Особенности речевого развития у детей с умственной отсталостью умственная отсталость речевые особенности педагогика колледж развитие речи задержка речевых навыков аграмматичная речь бедный словарный запас использование речи средства общения понимание речи Новый

Для легкой степени умственной отсталости действительно характерны определенные речевые особенности, которые влияют на развитие и использование речи у детей. Давайте подробно рассмотрим эти особенности:

• Задержка в приобретении речевых навыков: Дети с легкой умственной отсталостью осваивают речевые навыки с задержкой, что может составлять от 3 до 5 лет по сравнению с их сверстниками. Это означает, что они начинают говорить позже и их речь развивается медленнее.
• Косноязычие и аграмматизм: Речь таких детей часто бывает косноязычной, что проявляется в трудностях с формулированием предложений. Они могут использовать неправильные грамматические конструкции, что затрудняет понимание их речи.
• Ограниченный словарный запас: Словарный запас детей с легкой умственной отсталостью обычно беден. Он состоит из наиболее часто употребляемых слов и выражений, что ограничивает их возможности в общении и самовыражении.
• Минимальное использование речи для общения: Несмотря на наличие речевых навыков, дети часто минимально используют речь как средство общения. Это может быть связано с неуверенностью в своих способностях или недостатком практики в использовании речи.
• Ограниченное понимание и использование речи: Понимание и использование речи у таких детей часто ограничивается выполнением простых команд и выражением элементарных просьб. Это также указывает на необходимость дополнительной поддержки и обучения.

Эти речевые особенности требуют от педагогов и родителей особого подхода к обучению и общению с такими детьми. Важно создать поддерживающую среду, где они смогут развивать свои речевые навыки и уверенность в общении.