Для негативных характеристик учебной деятельности детей с ЗПР характерны:

• осознание общей цели задания и подчинение ей своей деятельности на протяжении всего времени выполнения
• попытка использования видимых эталонов (например, цвета) для контроля и опенки результатов своей деятельности
• отсутствие способности к адекватной оценке результата своей деятельности

Другие предметы Колледж Психология детей с задержкой психического развития негативные характеристики учебная деятельность дети с ЗПР осознание цели задания подчинение деятельности использование эталонов контроль результатов адекватная оценка педагогика колледж Новый

Давайте рассмотрим негативные характеристики учебной деятельности детей с задержкой психического развития (ЗПР). Эти характеристики могут влиять на процесс обучения и требуют особого внимания со стороны педагогов. Ниже перечислены основные моменты, которые помогут лучше понять данную тему.

• Осознание общей цели задания:

  Дети с ЗПР могут испытывать трудности в понимании общей цели задания. Это означает, что они не всегда способны четко осознать, зачем выполняют ту или иную задачу. Важно, чтобы учитель помогал им формулировать цель и понимал, как она связана с их действиями.

• Подчинение своей деятельности цели задания:

  Даже если дети понимают цель, они могут не всегда подчинять свои действия этой цели на протяжении всего выполнения задания. Это может проявляться в том, что они отвлекаются или теряют нить выполнения задачи. Учителю следует поддерживать их внимание, напоминая о цели и поощряя за соблюдение плана.

• Попытка использования видимых эталонов:

  Дети с ЗПР могут пытаться использовать видимые эталоны, такие как цвета или формы, для контроля и оценки результатов своей деятельности. Это может быть как положительным, так и отрицательным моментом, так как такие эталоны могут помочь им в работе, но также могут ограничивать их креативность и самостоятельность.

• Отсутствие способности к адекватной оценке результата:

  К сожалению, у детей с ЗПР часто наблюдается недостаток в способности адекватно оценивать результаты своей деятельности. Они могут не понимать, насколько хорошо или плохо выполнили задание, что может привести к снижению мотивации. Важно, чтобы учитель предоставлял конструктивную обратную связь и помогал детям развивать навыки самоконтроля.

Таким образом, понимание этих негативных характеристик важно для того, чтобы создать поддерживающую и эффективную образовательную среду для детей с ЗПР. Педагоги должны применять специальные методы и приемы, чтобы помочь таким детям преодолевать трудности в учебной деятельности.