Вопрос о том, стоит ли проводить работу по развитию фонематического восприятия на материале звука, который ребенок еще не может произнести, требует внимательного рассмотрения. Вот шаги, которые помогут понять правильный подход:

1. Определение уровня фонематического восприятия: Прежде всего, необходимо оценить, насколько хорошо ребенок воспринимает звуки речи. Если он не может произнести звук, это не означает, что он не способен его различать.
2. Работа с слуховым восприятием: Даже если звук не произносится, можно проводить упражнения на различение звуков. Например, использовать игры, где ребенок должен определить, какой звук звучит в словах, или найти слова, в которых этот звук присутствует.
3. Использование зрительных и тактильных материалов: Важно использовать различные средства, такие как карточки с изображениями, игрушки или другие предметы, которые помогут ребенку ассоциировать звук с конкретным образом. Это может помочь в формировании представления о звуке, даже если произношение еще не достигнуто.
4. Постепенное введение звука: Можно начать с работы над артикуляцией звука, используя специальные упражнения. Например, показывать, как правильно ставить язык или губы, а затем переходить к его восприятию в словах.
5. Индивидуальный подход: Каждый ребенок уникален, и подходы к обучению должны быть адаптированы под его потребности. Если ребенок проявляет интерес и готовность, можно продолжать работу с ним, даже если звук еще не освоен.

Таким образом, работа по развитию фонематического восприятия на материале звука, который ребенок не может произнести, может проводиться, но с учетом индивидуальных особенностей и с акцентом на восприятие, а не на произношение.