2025-03-14 16:56:14
Если в образовательном процессе учитель выступает как субъект, носитель активного начала, в то время как ученика устраивает пассивная роль, то …
- взаимодействие равновесное, однако непродуктивно, так как обе стороны не заинтересованы в достижении совместной цели
- взаимодействие неравновесное, продуктивное по ситуации, в зависимости от степени объектной позиции учащегося
- взаимодействие неравновесное и малопродуктивное, так как инициирующее начало исходит от субъекта с меньшим объемом знаний и опыта
- взаимодействие равновесное, однако продуктивность его зависит от единства осознания цели совместной деятельности
Другие предметы Колледж Типы взаимодействия в образовательном процессе психолого-педагогическое взаимодействие участники образовательного процесса роль учителя и ученика продуктивное взаимодействие неравновесное взаимодействие равновесное взаимодействие активная роль учителя пассивная роль ученика цели совместной деятельности колледж психология образовательный процесс колледжа педагогические подходы взаимодействие в образовании эффективность обучения активные методы обучения
2025-07-19 18:03:01
Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо проанализировать каждое утверждение и понять, какое из них наиболее точно описывает ситуацию, когда учитель является активным субъектом, а ученик предпочитает пассивную роль.
- Взаимодействие равновесное, однако непродуктивно, так как обе стороны не заинтересованы в достижении совместной цели. Это утверждение предполагает, что и учитель, и ученик не мотивированы на достижение общей цели, что может привести к непродуктивности. Однако в данном случае учитель как активный субъект все же заинтересован в обучении, поэтому оно не подходит.
- Взаимодействие неравновесное, продуктивное по ситуации, в зависимости от степени объектной позиции учащегося. Здесь говорится, что продуктивность зависит от того, насколько пассивна роль ученика. Это может быть подходящим вариантом, так как учитель активно ведет процесс, а ученик может быть вовлечен в зависимости от ситуации.
- Взаимодействие неравновесное и малопродуктивное, так как инициирующее начало исходит от субъекта с меньшим объемом знаний и опыта. Это утверждение не подходит, поскольку учитель, как субъект, обычно обладает большим объемом знаний и опыта, чем ученик.
- Взаимодействие равновесное, однако продуктивность его зависит от единства осознания цели совместной деятельности. Это утверждение предполагает равновесие, но активная роль учителя и пассивная роль ученика создают неравновесное взаимодействие.
Исходя из анализа, наиболее подходящим утверждением является второе: взаимодействие неравновесное, продуктивное по ситуации, в зависимости от степени объектной позиции учащегося. Это объясняет ситуацию, когда учитель активно ведет процесс, а продуктивность зависит от вовлеченности ученика.
