Качественные нарушения коммуникации являются важной темой в коррекционной педагогике, так как они могут существенно влиять на развитие ребенка и его взаимодействие с окружающим миром. Рассмотрим предложенные вами варианты и определим, какие из них относятся к качественным нарушениям коммуникации.

• Постоянный интерес к определенным деталям или предметам: Этот пункт может указывать на узкий фокус внимания, что часто наблюдается у детей с аутистическими расстройствами. Однако это не является качественным нарушением коммуникации в традиционном понимании, так как здесь речь идет скорее о специфических интересах, а не о нарушении самих коммуникационных навыков.
• Отсутствие социальной и эмоциональной взаимности: Этот пункт прямо относится к качественным нарушениям коммуникации. Социальная и эмоциональная взаимность — это важные аспекты общения, которые могут быть нарушены у детей с определенными расстройствами, такими как аутизм. Отсутствие такой взаимности может проявляться в неспособности делиться эмоциями, поддерживать зрительный контакт и понимать социальные сигналы.
• Задержка или полное отсутствие разговорной речи: Этот пункт также относится к качественным нарушениям коммуникации. Если речь отсутствует или задерживается и не компенсируется другими видами коммуникации (такими как мимика и жесты), это может указывать на серьезные проблемы в развитии речевых навыков и коммуникации в целом.

Таким образом, из предложенных вариантов к качественным нарушениям коммуникации можно отнести:

• Отсутствие социальной и эмоциональной взаимности
• Задержка или полное отсутствие разговорной речи

Первый пункт о постоянном интересе к деталям не является качественным нарушением коммуникации, хотя может быть связано с другими аспектами развития ребенка.