К расстройствам фонационного оформления высказывания относятся

• афазия
• ринолалия
• дизартрия
• дислалия
• заикание
• алалия

Другие предметы Колледж Расстройства речевой деятельности педагогика колледж обучение в колледже специальности колледжа педагогические дисциплины колледж для педагогов курсы педагогики профессия педагог педагогическое образование колледж и карьера навыки для педагогов Новый

Для того чтобы разобраться в том, какие расстройства относятся к фонуационному оформлению высказывания, давайте сначала определим, что такое фонуационное оформление. Это процесс, который включает в себя правильное произношение звуков, ритм, интонацию и тембр речи. Теперь рассмотрим каждое из перечисленных расстройств:

• Афазия - это нарушение речи, которое возникает в результате поражения участков мозга, отвечающих за речевую деятельность. Это может затрагивать как понимание, так и производство речи.
• Ринолалия - это нарушение произношения звуков, связанное с неправильным функционированием носовой полости. Это может проявляться в изменении звучания речи.
• Дизартрия - это расстройство, при котором нарушается произношение звуков из-за недостатка контроля над мышцами, участвующими в артикуляции. Это может быть вызвано различными неврологическими заболеваниями.
• Дислалия - это нарушение, при котором человек неправильно произносит звуки, что может быть связано с недостатками в слуховом восприятии или артикуляции.
• Заикание - это расстройство, при котором речь прерывается, возникают повторения или задержки, что затрудняет свободное произнесение слов.
• Алалия - это отсутствие или значительное ограничение в развитии речи, которое может быть связано с недостаточным развитием мозга или его функциональными нарушениями.

Из перечисленных расстройств к фонуационному оформлению высказывания непосредственно относятся:

• Дизартрия
• Дислалия
• Ринолалия

Эти расстройства влияют на фонетическую сторону речи, то есть на то, как именно звуки произносятся. Остальные расстройства, такие как афазия, заикание и алалия, могут затрагивать более широкие аспекты речевой деятельности, включая понимание и использование языка в целом.