При анализе показателей, относящихся к «внутренним» аспектам развития детей, важно понимать, какие именно критерии мы рассматриваем. В данном случае, давайте разберем каждый из предложенных вариантов и выясним, какой из них не относится к внутренним показателям.

• Уровень психофизического и речевого развития, соответствующий возрастной норме или близкий к ней: Этот показатель действительно относится к внутренним, так как он характеризует индивидуальные особенности развития ребенка.
• Возможность овладения общим образовательным стандартом в предусмотренные для нормально развивающихся детей сроки: Этот аспект также можно отнести к внутренним показателям, так как он говорит о способности ребенка адаптироваться к образовательной программе.
• Психологическая готовность к интегрированному обучению: Данный показатель касается внутреннего состояния ребенка, его эмоционального и психологического фона, что также является внутренним показателем.
• Создание условий для реализации вариативных моделей интегрированного обучения: Этот пункт не относится к внутренним показателям, так как он касается внешних условий и среды, в которой проходит обучение. Он больше связан с организацией образовательного процесса, чем с индивидуальными характеристиками ребенка.

Таким образом, правильный ответ на ваш вопрос: создание условий для реализации вариативных моделей интегрированного обучения не относится к внутренним показателям.