Многие опытные учителя утверждают, что для развития саморегуляции младшего школьника важна не отметка сама по себе, а содержательная оценка. Каковы главные аргументы в пользу этого мнения? (выберите два варианта ответа)

• Для развития саморегуляции детей важна не отметка как таковая, а содержательная оценка - объяснение, почему поставлена эта отметка, какие плюсы и минусы имеет ответ или письменная работа. Содержательно оценивая учебную деятельность, ее результаты и процесс, учитель задает определенные ориентиры - критерии оценки, которые должны быть усвоены детьми.
• У детей есть и свои критерии оценки. Как показала А.И. Липкина, младшие школьники высоко оценивают свою работу, если они потратили на нее много времени, вложили много сил, старания, независимо от того, что они получили в результате. К работе других детей они относятся обычно более критически, чем к своей собственной. В связи с этим учеников учат оценивать не только свою работу, но и работу одноклассников по общим для всех критериям.
• Важнейший аргумент в том, что ученики приучаются ценить авторитет учителя, задумываться над смыслом оценки, стараются и далее выполнять работу в соответствии с требованием, мнением учителя.

Другие предметы Колледж Оценивание и саморегуляция в образовательном процессе психология развития Возрастная психология саморегуляция детей содержательная оценка критерии оценки обучение младших школьников авторитет учителя оценка учебной деятельности психология образования развитие детей в школе Новый

Давайте разберем, почему содержательная оценка важнее простой отметки для развития саморегуляции младшего школьника. Я выделю два главных аргумента в пользу этого мнения.

1. Содержательная оценка формирует критерии и ориентиры для учащихся.

   Когда учитель предоставляет не просто отметку, а объясняет, почему была поставлена та или иная оценка, он помогает ученику понять, какие аспекты работы были выполнены хорошо, а какие требуют улучшения. Это позволяет детям осознать, на что им стоит обращать внимание в будущем. Таким образом, они учатся ставить перед собой конкретные цели и работать над их достижением.

2. Содержательная оценка развивает критическое мышление и самооценку.

   Как показала работа А.И. Липкиной, младшие школьники могут оценивать свою работу, основываясь на усилиях и времени, затраченном на выполнение задания. Учитель, предоставляя содержательную обратную связь, помогает детям научиться объективно оценивать не только свои достижения, но и работы одноклассников. Это развивает их способность к самоанализу и критическому мышлению, что является важной частью саморегуляции.

Таким образом, содержательная оценка играет ключевую роль в формировании у младших школьников навыков саморегуляции, позволяя им лучше понимать свои достижения и развивать критическое отношение к учебному процессу.