На уроке русского языка педагог несколько раз делала замечания обучающемуся, который не занимался. На замечания педагога он не реагировал, продолжал мешать другим: достал резинку и начал стрелять бумажками в одноклассников, сидящих впереди. Педагог потребовала, чтобы мальчик положил линейку и вышел к доске. Он грубо отказался это сделать. Педагог прекратила урок. Класс зашумел, а виновник продолжал сидеть на своем месте, хотя стрелять прекратил. Педагог села за стол и стала писать в журнале, ученики занялись своими делами. Так прошло 20 мин. Прозвенел звонок, педагог встала и сказала, что весь класс остается после уроков. Все зашумели.
Стратегия педагога
Сотрудничество
Компромисс
Соперничество
Избегание (уход)
Приспособление (уступка)

Другие предметы Колледж Управление классом и дисциплина на уроке педагогическая деятельность урок русского языка поведение ученика управление классом стратегии взаимодействия дисциплина в классе конфликтная ситуация педагогические методы сотрудничество в образовании компромисс в обучении роль педагога поведение обучающегося управление конфликтами педагогические подходы работа с трудными учениками Новый

В данной ситуации педагог столкнулся с серьезной проблемой дисциплины в классе. Рассмотрим, какие стратегии он мог применить и каковы их последствия.

1. Стратегия сотрудничества

• Предполагает совместное решение проблемы между педагогом и учениками.
• В этом случае педагог могла бы попытаться поговорить с нарушителем, выяснить причины его поведения и предложить ему альтернативные способы участия в уроке.

2. Стратегия компромисса

• Стороны идут на уступки, чтобы достичь взаимоприемлемого решения.
• Педагог могла бы предложить ученику, который мешал, выполнить какое-то задание в обмен на возможность остаться на уроке.

3. Стратегия соперничества

• Одна сторона пытается навязать свою позицию, не учитывая интересы другой.
• В ситуации, когда педагог требует от ученика выйти к доске, это может восприниматься как соперничество, особенно если ученик не готов к этому.

4. Стратегия избегания (уход)

• Педагог может просто игнорировать поведение ученика и продолжать урок, что в данной ситуации не сработало.
• В данном случае педагог прекратила урок, что также можно рассматривать как избегание решения проблемы.

5. Стратегия приспособления (уступка)

• Педагог может пойти на уступки, чтобы не усугублять ситуацию, например, не настаивать на выходе к доске.
• Однако это может привести к потере авторитета и дальнейшему ухудшению дисциплины.

В данной ситуации педагог выбрала стратегию избегания, когда прекратила урок и села за стол. Это не решило проблему, а только усугубило ситуацию, так как ученики начали шуметь и отвлекаться. Важно понимать, что каждая стратегия имеет свои плюсы и минусы, и выбор зависит от конкретной ситуации и целей педагога.