Чтобы ответить на вопрос о том, что неверно в утверждении об особенностях инклюзивной интерактивной практики, давайте сначала разберемся с основными характеристиками этой практики.

• Доступность: Все участники имеют равные возможности для участия в образовательном процессе, независимо от их физических или умственных особенностей.
• Сотрудничество: Важным аспектом является сотрудничество между учащимися, преподавателями и родителями, что способствует более глубокому пониманию и поддержке.
• Индивидуальный подход: Учитываются индивидуальные потребности и способности каждого ученика, что позволяет адаптировать методы обучения.
• Интерактивность: Используются различные интерактивные методы и технологии, которые вовлекают всех участников в процесс обучения.

Теперь, когда мы знаем основные особенности инклюзивной интерактивной практики, можем рассмотреть, что может быть неверным в утверждении о ней.

• Что инклюзивная практика не требует адаптации учебных материалов.
• Что все ученики должны учиться в одинаковом темпе и по одной программе.
• Что инклюзия не предполагает поддержки со стороны специалистов (психологов, логопедов и т.д.).

Таким образом, если в утверждении говорится, что инклюзивная интерактивная практика не требует учета индивидуальных особенностей учащихся или не предполагает адаптации методов и материалов, то это будет неверно. Инклюзивная практика, как раз, и основывается на учете этих факторов.