В данном вопросе нам необходимо разобраться, какие группы задач относятся к психолого-педагогическим исследованиям по классификации В. И. Загвязинского. Давайте рассмотрим каждую из предложенных групп задач и выясним, какая из них не относится к психолого-педагогическим исследованиям.

• Психодиагностическая - эта группа задач включает в себя методы и техники, направленные на диагностику психического состояния, личностных особенностей и других психологических характеристик. Она безусловно относится к психолого-педагогическим исследованиям.
• Историко-диагностическая - данная группа задач связана с изучением исторических аспектов и тенденций в психологии и педагогике. Это также может быть связано с анализом изменений в образовательных системах и подходах к обучению. Следовательно, она тоже может быть частью психолого-педагогических исследований.
• Теоретико-моделирующая - задачи этой группы фокусируются на создании теоретических моделей, которые могут объяснять различные психолого-педагогические явления. Это направление также имеет место в психолого-педагогических исследованиях.
• Практически-преобразовательная - эта группа задач направлена на внедрение изменений и улучшений в образовательные процессы на основе полученных данных. Она также относится к психолого-педагогическим исследованиям, так как направлена на практическое применение знаний.

Таким образом, все перечисленные группы задач (психодиагностическая, историко-диагностическая, теоретико-моделирующая, практически-преобразовательная) относятся к психолого-педагогическим исследованиям. Однако, если мы ищем "неверное" утверждение, то правильным будет сказать, что все эти группы задач являются частью психолого-педагогических исследований, и ни одна из них не исключается из этой категории.

Таким образом, в данном контексте неверно утверждать, что какая-то из этих групп не относится к психолого-педагогическим исследованиям, так как все они имеют отношение к данной области.