Опосредованные потребности школьника — это сложный этап в развитии мотивационной сферы, который включает в себя несколько ключевых аспектов:

1. Сознательное управление потребностями: Школьник начинает осознавать свои потребности и стремления, учится управлять ими, что позволяет ему более осмысленно подходить к своим действиям и решениям.
2. Овладение внутренним миром: В этом процессе школьник развивает способность к самопознанию и саморегуляции. Он учится понимать свои эмоции, мысли и чувства, что помогает более эффективно взаимодействовать с окружающим миром.
3. Формирование жизненных планов и перспектив: Школьник начинает задумываться о своем будущем, строить планы и ставить цели. Это важный этап, который способствует развитию ответственности и целеустремленности.

Таким образом, опосредованные потребности — это не просто осознание своих желаний, но и умение управлять ими, что позволяет школьнику более эффективно адаптироваться в обществе и строить свою жизнь на основе осознанных решений.