Овладение грамматической стороной речи у детей, особенно с нарушениями слуха или речевыми патологиями, может иметь свои особенности и сложности. Рассмотрим основные из них:

• Сигматизм - это нарушение произношения звуков, связанных с буквой "с". У детей, страдающих сигматизмом, могут наблюдаться различные варианты: от замены звука "с" на "ш" или "з" до полного отсутствия его в речи. Это может затруднять понимание и восприятие слов, а также влиять на формирование грамматических конструкций.
• Ламбдацизм - это нарушение, при котором звуки "л" могут заменяться на другие звуки, например, "р" или "д". Это также может привести к путанице в словах и затруднениям в их правильном употреблении в предложениях.
• Ротацизм - это замена звука "р" на "л" или другие звуки. Дети с ротацизмом могут испытывать трудности в различении слов, содержащих звук "р", что также затрудняет их грамматическое оформление.
• Отсутствие соответствия между словом и образом - у детей может наблюдаться несоответствие между тем, что они говорят, и тем, что они имеют в виду. Это может быть связано с недостаточным пониманием значений слов и их грамматической структуры.
• Вербализм знания - это ситуация, когда ребенок может воспроизводить слова и фразы, но не понимает их значения и не может использовать их в контексте. Это приводит к недостаточному развитию речевых навыков и языкового чутья.
• Недостатки формирования речевых навыков - дети могут испытывать трудности в построении предложений, выборе правильных форм слов, что затрудняет их общение и понимание.
• Непонимание ситуативной речи - дети могут не улавливать невербальные сигналы, такие как мимика и пантомима, что затрудняет их понимание устной речи. Это может приводить к недопониманию и трудностям в общении.

Таким образом, работа с детьми, имеющими подобные нарушения, требует особого подхода, включающего развитие не только речевых навыков, но и понимания контекста, а также использование различных методов и приемов для формирования грамматической стороны речи.