Перцептивно-рефлексивные педагогические способности, согласно Н. В. Кузьминой, являются важным аспектом в педагогической деятельности. Эти способности помогают педагогу не только воспринимать информацию, но и осмысливать её, а также реагировать на неё. В рамках этой концепции выделяются три вида чувствительности:

1. Чувствительность к эмоциональному состоянию обучающихся: Это способность педагога распознавать и понимать эмоции своих учеников. Важно уметь замечать, когда учащиеся испытывают радость, тревогу или недовольство. Это позволяет наладить более доверительные отношения и создать комфортную атмосферу для обучения.
2. Чувствительность к индивидуальным особенностям обучающихся: Каждый ученик уникален, и педагог должен уметь учитывать их индивидуальные потребности, интересы и способности. Это включает в себя умение адаптировать методы обучения и подходы к каждому ученику, чтобы максимально эффективно взаимодействовать с ним.
3. Чувствительность к образовательной среде: Педагог должен быть внимателен к условиям, в которых проходит обучение. Это может касаться не только физической среды (классная комната, оборудование), но и социальной атмосферы (взаимодействие между учениками, их отношения). Понимание этих факторов помогает создать более продуктивную образовательную среду.

Таким образом, развитие перцептивно-рефлексивных педагогических способностей способствует более эффективному взаимодействию педагога с учениками, что, в свою очередь, положительно сказывается на процессе обучения и воспитания.