Перед педагогом стала задача организовать социальное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности. После выполнения некоторых действий он остановился на составлении документа, указывающего содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем, временные границы. Данный документ выполняет ряд функций: направляющую, прогнозирующую, координирующую, контрольную, репродуктивную. Определите, на каком этапе организации социального воспитания в процессе внеурочной деятельности остановился педагог?

• на этапе анализа состояния вопроса
• на этапе постановки частной, конкретной цели
• на этапе планирования подготовки и проведения какого-либо мероприятия
• на этапе разработки и отбора оптимального содержания, форм и методов предстоящей деятельности
• на этапе обеспечения условий предстоящей работы
• на этапе подбора и оптимального распределения исполнителей
• на этапе постановки задачи перед исполнителями, инструктажа исполнителей
• на этапе помощи исполнителям в процессе реализации деятельности

Другие предметы Колледж Этап планирования подготовки и проведения какого-либо мероприятия управление внеурочной деятельностью социальное воспитание современные подходы колледж организация внеурочной деятельности педагогические стратегии содержание воспитательной работы этапы организации воспитания планирование мероприятий методы внеурочной работы Новый

В данном случае педагог остановился на этапе планирования подготовки и проведения какого-либо мероприятия.

Давайте разберем, почему именно этот этап является правильным ответом:

1. Анализ состояния вопроса: На этом этапе педагог изучает существующие проблемы и потребности в области социального воспитания. Вопросы о том, что необходимо сделать, уже должны быть определены.
2. Постановка частной, конкретной цели: Здесь педагог формулирует конкретные цели, которые он хочет достичь в процессе воспитания. Это также происходит до составления документа.
3. Планирование подготовки и проведения мероприятия: На этом этапе педагог начинает разрабатывать документ, который будет включать содержание, порядок, объем и временные рамки. Именно здесь определяются основные аспекты предстоящей деятельности.
4. Разработка и отбор оптимального содержания, форм и методов деятельности: Этот этап включает в себя выбор конкретных методов и форм работы, что также является частью планирования.
5. Обеспечение условий предстоящей работы: Здесь педагог работает над созданием необходимых условий для реализации запланированных мероприятий.
6. Подбор и оптимальное распределение исполнителей: На этом этапе педагог определяет, кто будет участвовать в реализации плана.
7. Постановка задачи перед исполнителями, инструктаж исполнителей: Здесь педагог уже делегирует задачи и инструктирует участников.
8. Помощь исполнителям в процессе реализации деятельности: Этот этап включает в себя поддержку и контроль за выполнением задач.

Таким образом, педагог находится на этапе, когда он формирует документ, который служит основой для дальнейшей работы, что и соответствует этапу планирования подготовки и проведения мероприятия.