Первичным дефектом при умственной является:

• нарушения в речевом развитии
• слабовыраженная психическая активность
• недоразвитие высших психических функций
• нарушения подвижности нервных процессов

Другие предметы Колледж Тематика умственной отсталости умственная отсталость интеллектуальные нарушения методика обучения организация деятельности общение с детьми колледж психическое развитие речевое развитие высшие психические функции нарушения подвижности Новый

При умственной недостаточности первичным дефектом является недоразвитие высших психических функций. Давайте разберем, почему именно этот аспект считается первичным и какие последствия он может иметь для детей с интеллектуальными нарушениями.

1. Определение высших психических функций: Это сложные процессы, которые включают в себя мышление, память, внимание, восприятие и речь. Они позволяют человеку обрабатывать информацию, решать проблемы и взаимодействовать с окружающим миром.
2. Недоразвитие высших психических функций: У детей с интеллектуальными нарушениями наблюдается значительное отставание в развитии этих функций. Это может проявляться в затруднениях с обучением, низкой способности к абстрактному мышлению, а также в проблемах с памятью и вниманием.
3. Влияние на развитие: Недоразвитие высших психических функций затрудняет усвоение знаний и навыков, что, в свою очередь, может привести к трудностям в социальном взаимодействии и адаптации в обществе.
4. Сравнение с другими вариантами:
   • Нарушения в речевом развитии могут быть следствием недоразвития высших психических функций, но не являются первичным дефектом.
   • Слабовыраженная психическая активность также может быть результатом недоразвития, а не первичным диагнозом.
   • Нарушения подвижности нервных процессов могут влиять на поведение, но они не являются основным признаком умственной недостаточности.

Таким образом, недоразвитие высших психических функций является первичным дефектом, который обуславливает другие нарушения и затруднения в развитии детей с интеллектуальными нарушениями. Понимание этого аспекта важно для организации эффективного обучения и коррекционной работы с такими детьми.