Вопрос о показателях интеллектуального и личностного развития школьника к концу определенного возрастного этапа касается различных норм, которые могут быть применены в педагогике и психологии. Давайте разберем предложенные варианты.

• Предметная норма — это критерий, который относится к конкретным учебным предметам. Он описывает, какие знания и навыки должен иметь ученик в определенной области. Однако, этот термин не полностью охватывает все аспекты развития школьника.
• Социально-возрастная норма — это обобщенные ожидания относительно развития ребенка на определенном этапе его жизни. Она включает в себя как интеллектуальные, так и личностные характеристики, которые должны быть достигнуты к определенному возрасту. Этот вариант наиболее близок к нашему вопросу, так как учитывает как возрастные, так и социальные аспекты развития.
• Индивидуальная норма — это норма, которая учитывает уникальные особенности каждого ребенка. Она может варьироваться в зависимости от различных факторов, таких как семья, окружение, личные качества и способности. Это также важный аспект, но он не является общим критерием для всех детей.
• Психологическая норма — это нормы, касающиеся психического и эмоционального развития. Она может включать в себя такие аспекты, как уровень эмоционального интеллекта, умение взаимодействовать с другими и т.д. Это тоже важный аспект, но, как и индивидуальная норма, не охватывает все аспекты развития ребенка.

Таким образом, наиболее подходящим вариантом для описания показателей интеллектуального и личностного развития школьника к концу определенного возрастного этапа будет социально-возрастная норма. Она учитывает как общие, так и специфические аспекты развития, что позволяет более полно оценить уровень развития ученика в контексте его возраста и социального окружения.