При устранении сенсорных форм нарушений звукопроизношения у слабослышащих особенно большое внимание следует уделять:

• дифференциации смешиваемых звуков
• автоматизации звуков
• постановке звуков
• артикуляционной гимнастике

Другие предметы Колледж Коррекция звукопроизношения у слабослышащих детей дефектология колледж слабослышащие звукопроизношение сенсорные нарушения артикуляционная гимнастика дифференциация звуков автоматизация звуков постановка звуков Новый

При работе со слабослышащими детьми, имеющими сенсорные нарушения звукопроизношения, важно учитывать несколько аспектов. Каждый из этих аспектов играет свою роль в коррекции звукопроизношения. Рассмотрим их подробнее:

• Дифференциация смешиваемых звуков: Это процесс, при котором детям помогают различать звуки, которые они могут путать. Например, различение звуков "с" и "ш". Это особенно важно, так как слабослышащие дети могут не всегда точно воспринимать звуки на слух.
• Автоматизация звуков: После того как звуки были правильно поставлены и дифференцированы, важно, чтобы дети могли использовать их в речи автоматически. Это значит, что они должны уметь произносить звуки без дополнительной помощи.
• Постановка звуков: Это начальный этап, на котором учитель учит ребенка правильно артикулировать звуки. Здесь важно использовать различные методики и приемы, чтобы достичь правильного звукопроизношения.
• Артикуляционная гимнастика: Это упражнения, направленные на развитие двигательной активности речевого аппарата. Они помогают детям научиться правильно двигать губами, языком и другими органами речи, что является основой для правильного звукопроизношения.

Из всех перечисленных аспектов, особое внимание следует уделять дифференциации смешиваемых звуков, так как это является основой для последующей работы. Если ребенок не сможет различать звуки, то дальнейшие этапы, такие как автоматизация и постановка звуков, будут затруднены. Поэтому начальный акцент должен быть сделан именно на этом этапе.