Работа по восстановлению осознания направления счета должна идти:

• после окончания работы по восстановлению общей схемы решения арифметических примеров на сложение и вычитание с переходом через десяток
• до начала работы по восстановлению общей схемы решения арифметических примеров на сложение и вычитание с переходом через десяток
• параллельно с проведением работы по восстановлению общей схемы решения арифметических примеров на сложение и вычитание с переходом через десяток

Другие предметы Колледж Восстановление арифметических навыков дефектология колледж дефектологии обучение дефектологии специальное образование восстановление навыков работа с детьми методики дефектологии психология и дефектология развитие речи коррекционная педагогика помощь детям с ОПФ профессиональное образование колледж специального образования Новый

Восстановление осознания направления счета – это важный этап в обучении детей, особенно тех, кто имеет трудности в усвоении арифметических операций. Давайте рассмотрим, как правильно организовать эту работу в контексте сложения и вычитания с переходом через десяток.

Шаги по восстановлению осознания направления счета:

1. Оценка текущего уровня знаний: Прежде всего, необходимо провести диагностику, чтобы понять, на каком уровне находится ученик. Это поможет определить, какие аспекты счета требуют особого внимания.
2. Работа с общей схемой решения: Начинаем с восстановления общей схемы решения арифметических примеров на сложение и вычитание. Это важно, так как понимание общей структуры помогает в дальнейшем освоении более сложных операций.
3. Параллельная работа: Одновременно с восстановлением общей схемы, необходимо начинать работу по осознанию направления счета. Это значит, что ученик должен понимать, в какую сторону он движется при сложении (увеличение числа) и при вычитании (уменьшение числа).
4. Использование наглядных материалов: Используйте различные наглядные пособия, такие как счетные палочки, картинки или схемы, чтобы визуализировать процесс счета. Это поможет ученику лучше понять, как происходит изменение числа в зависимости от операции.
5. Практические упражнения: Предлагайте учащимся решать примеры, где они могут применять полученные знания о направлении счета. Начинайте с простых примеров, постепенно увеличивая их сложность.
6. Регулярная обратная связь: Обеспечьте регулярную обратную связь, чтобы ученики могли увидеть свои успехи и области, которые требуют дополнительной работы.

Таким образом, работа по восстановлению осознания направления счета должна идти параллельно с проведением работы по восстановлению общей схемы решения арифметических примеров на сложение и вычитание с переходом через десяток. Это обеспечит более глубокое понимание материала и поможет ученикам успешно справляться с арифметическими задачами.