Родители Татьяны думали, что она плохо знает таблицу умножения, ведь когда они задавали дочери пример, она надолго задумывалась над решением задачи. Но когда эти же задачи задавал учитель в классе, в присутствии сверстников Татьяны, она весьма быстро давала правильный ответ. Какой социально-психологических механизм социализации влиял на поведение Татьяны?

• идентификация
• подражание
• внушение
• фасилитация

Другие предметы Колледж Фасилитация социальная психология механизм социализации идентификация подражание внушение фасилитация поведение в группе влияние сверстников учебная мотивация психология обучения Новый

В данном случае поведение Татьяны можно объяснить через механизм, называемый фасилитацией. Этот механизм подразумевает, что наличие других людей (в данном случае сверстников и учителя) может способствовать улучшению выполнения определенных задач или навыков.

Теперь давайте разберем, как именно это работает:

1. Социальное давление: В присутствии сверстников Татьяна могла чувствовать давление, которое мотивировало её быстрее и лучше выполнять задания. Это связано с тем, что в группе люди часто стараются показать себя в лучшем свете.
2. Сравнение с другими: Когда Татьяна была в классе, она могла сравнивать свои знания с знаниями одноклассников. Это сравнение могло побуждать её работать быстрее, чтобы не отставать.
3. Поддержка со стороны учителя: Учитель, как авторитетная фигура, мог оказывать влияние на Татьяну, что также способствовало её уверенности в ответах.
4. Эмоциональный фон: В классе Татьяна могла испытывать положительные эмоции, такие как азарт или желание показать свои знания, что также способствовало лучшему выполнению заданий.

Таким образом, в ситуации с учителем и одноклассниками, Татьяна демонстрировала лучшие результаты благодаря фасилитации, которая проявляется в том, что социальные факторы помогают улучшать выполнение задач.