Л.С. Выготский, известный советский психолог, разработал много важных концепций в области психологии и педагогики. Однако, когда мы говорим о ступенях психологического диагноза, важно отметить, что он не выделял четко определённые ступени в традиционном понимании этого термина. Вместо этого, его работы сосредоточены на других аспектах развития и обучения детей, включая детей с интеллектуальными нарушениями.

Тем не менее, если говорить о подходах, которые могут быть связаны с диагностикой и пониманием развития, можно выделить несколько ключевых моментов:

• Зона ближайшего развития: Это концепция, которая подчеркивает, что важно не только то, что ребенок может сделать самостоятельно, но и то, что он может сделать с помощью взрослого или более опытного сверстника.
• Социальное взаимодействие: Выготский акцентировал внимание на том, что обучение происходит через взаимодействие с окружающими, что также может быть важным аспектом в диагностике.
• Культурно-исторический подход: Он подчеркивал, что развитие психики ребенка зависит от культурного контекста, в котором он растет.

Таким образом, если мы говорим о "ступенях" в контексте работ Выготского, то это скорее будет связано с его концепциями развития и обучения, чем с конкретными диагностическими ступенями. Поэтому ответ на ваш вопрос: Выготский не устанавливал четких ступеней психологического диагноза в традиционном смысле.