Современная наука выделяет несколько причин, обуславливающих трудности формирования письменной речи у детей:

• Подготовка представляет собой в основном обучение кодированию звучащей речи в знаки письменной речи и выстроена как чисто механическая выработка соответствующих технических навыков
• Подготовка мелкой моторики руки должна начинаться с формирования крупной, а этого не происходит (дети сразу пишут ручкой или карандашом в тетради)
• Письменная речь включает, с одной стороны, активное выражение своих мыслей средствами той или иной письменности и, с другой стороны, восприятие и понимание написанного средствами чтения
• Письменная речь не возможна без освоения грамоты, а современные дети плохо усваивают графическое изображение букв
• У детей дошкольного возраста почти нет потребности в письменной речи, а следовательно отсутствует и мотивация к ней

Другие предметы Колледж Формирование письменной речи у детей дошкольного возраста дошкольная педагогика трудности письменной речи обучение детей развитие мелкой моторики мотивация к письму формирование письменной речи графическое изображение букв подготовка к школе навыки письма воспитание детей Новый

Формирование письменной речи у детей – это сложный и многогранный процесс, который требует учета различных факторов. Давайте подробнее рассмотрим несколько причин, которые могут обуславливать трудности в этом процессе.

1. Механическая выработка навыков:

   Подготовка детей к письменной речи зачастую сводится к обучению кодированию звучащей речи в знаки. Это означает, что акцент делается на механических навыках письма, таких как удержание ручки или правильное движение руки. Однако, такой подход не всегда учитывает творческий аспект письма, что может привести к недостаточной мотивации у детей.

2. Развитие мелкой моторики:

   Важно понимать, что подготовка мелкой моторики руки должна начинаться с формирования крупной моторики. В большинстве случаев дети начинают писать ручкой или карандашом, не имея достаточной подготовки. Это может привести к трудностям в управлении инструментом и, как следствие, к неаккуратному письму.

3. Активное выражение мыслей:

   Письменная речь включает в себя не только технические навыки, но и умение выражать свои мысли. Дети должны учиться не только писать, но и понимать, что они пишут. Это требует развития навыков чтения и восприятия информации, что может быть сложно для дошкольников, которые еще не освоили эти навыки.

4. Освоение грамоты:

   Письменная речь невозможна без освоения грамоты. К сожалению, современные дети часто испытывают трудности с усвоением графического изображения букв, что может затруднять процесс написания и понимания текста.

5. Отсутствие потребности в письменной речи:

   У детей дошкольного возраста часто нет потребности в письменной речи, что приводит к отсутствию мотивации. Если ребенок не видит необходимости в том, чтобы писать, он не будет стремиться развивать эти навыки.

Таким образом, для успешного формирования письменной речи у детей необходимо учитывать эти факторы и создавать условия, которые помогут развить как технические, так и творческие навыки письма. Важно вовлекать детей в процесс обучения, показывая им, как письменная речь может быть полезной и интересной.