Субъект-объектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …

• осознанная деятельность почти не присутствует
• деятельность направлена на достижение групповых целей
• деятельность направлена на достижение меркантильных целей
• деятельность направлена на саморазвитие и помощь в развитии другому

Другие предметы Колледж Субъект-объектное взаимодействие в образовательном процессе психолого-педагогическое взаимодействие участники образовательного процесса колледж субъект-объектное взаимодействие осознанная деятельность групповые цели меркантильные цели саморазвитие помощь в развитии Новый

Субъект-объектное взаимодействие между людьми представляет собой сложный процесс, который может характеризоваться различными аспектами. В данном контексте важно рассмотреть, как именно это взаимодействие проявляется и какие цели могут быть у участников. Давайте разберем предложенные варианты более подробно:

• Осознанная деятельность почти не присутствует: Этот вариант указывает на то, что взаимодействие может происходить на инстинктивном или автоматическом уровне, что не всегда является целью взаимодействия.
• Деятельность направлена на достижение групповых целей: Этот аспект подчеркивает, что взаимодействие может быть организовано вокруг общей цели, которая важна для всей группы, что является положительным признаком сотрудничества.
• Деятельность направлена на достижение меркантильных целей: Здесь акцент делается на личные выгоды, что может привести к конфликтам и недоверию в группе, так как участники могут действовать в своих интересах, а не ради общего блага.
• Деятельность направлена на саморазвитие и помощь в развитии другому: Этот вариант наиболее позитивен, так как предполагает, что участники взаимодействия стремятся к личностному росту и поддержке друг друга, что создает атмосферу доверия и сотрудничества.

Таким образом, наиболее подходящим вариантом для характеристики субъект-объектного взаимодействия является деятельность, направленная на саморазвитие и помощь в развитии другому. Это взаимодействие предполагает активное участие всех сторон, где каждый осознает свои действия и их влияние на других, что способствует созданию благоприятной образовательной среды.