Деятельность учителя в данной ситуации можно охарактеризовать как попытку организовать учебный процесс, несмотря на сопротивление со стороны учащихся. Учитель проявляет гибкость в подходе к обучению, предлагая альтернативу в виде памятки вместо таблицы. Рассмотрим основные аспекты его деятельности:

• Учет мнения учащихся: Учитель учитывает недовольство класса и пытается найти компромисс, предлагая заменить таблицу на памятку. Это показывает его желание работать с классом и учитывать их желания.
• Поддержание дисциплины: Несмотря на сопротивление, учитель настаивает на выполнении задания, что демонстрирует его роль как организатора учебного процесса. Он не позволяет учащимся полностью игнорировать учебную задачу.
• Обучение через альтернативные методы: Переход от таблицы к памятке может быть воспринят как попытка использовать более доступный и менее формальный метод обучения, что может быть более приемлемо для учащихся.
• Развитие критического мышления: Учитель, вводя памятку, возможно, стремится развить у учащихся навыки обобщения и систематизации информации, что также является важной частью образовательного процесса.

Таким образом, деятельность учителя можно считать направленной на создание комфортной и безопасной образовательной среды, где он учитывает мнения учащихся, но при этом не отказывается от выполнения образовательных задач.