Чтобы установить соответствие между классификационными признаками и типами психолого-педагогической экспертизы, давайте рассмотрим каждый признак и его возможные варианты.

1. По субъектам:
   • внешняя
   • внутренняя
   • самоэкспертиза
2. По форме контакта:
   • очная
   • заочная
3. По целям и функциям:
   • констатирующая
   • прогнозирующая
   • формирующе-развивающая
4. По способам получения информации:
   • прямая
   • косвенная

Теперь давайте сопоставим эти признаки с типами психолого-педагогической экспертизы:

1. По субъектам:
   • внешняя - экспертиза, проводимая сторонними специалистами
   • внутренняя - экспертиза, проводимая внутри образовательного учреждения
   • самоэкспертиза - самооценка и анализ собственной деятельности
2. По форме контакта:
   • очная - взаимодействие происходит в реальном времени
   • заочная - взаимодействие осуществляется через документы и отчеты
3. По целям и функциям:
   • констатирующая - фиксирует текущее состояние
   • прогнозирующая - предсказывает результаты и развитие
   • формирующе-развивающая - направлена на развитие и улучшение
4. По способам получения информации:
   • прямая - получение информации через непосредственное наблюдение
   • косвенная - получение информации через опросы, тесты и другие методы

Таким образом, мы можем четко сопоставить каждый тип психолого-педагогической экспертизы с его классификационными признаками. Это поможет лучше понять, как организовать и провести экспертизу в образовательном процессе.