Установите соответствие между моделями взаимодействия субъектов в образовании и их характеристиками:

• «Я как субъект – педагог»
• «Я как часть группы (мы со сверстниками) – педагог»
• «Я как часть всей общности» „Педагог – дети” (мы вместе с детьми) – они»
• - педагог рассматривает себя как члена группы, он полностью на стороне ребенка
• - педагог как координатор деятельности группы развивает способности сотрудничать не только с педагогом, но и сверстниками через освоение системы базовых культурных ценностей, морально-этических норм
• - модель делает акцент на личностно ориентированные отношения в русле развивающего образования

Другие предметы Колледж Модели взаимодействия субъектов в образовании психолого-педагогическое взаимодействие участники образовательного процесса колледж модели взаимодействия педагог и дети личностно ориентированные отношения группа сверстников развивающее образование морально-этические нормы базовые культурные ценности Новый

Для установления соответствия между моделями взаимодействия субъектов в образовании и их характеристиками, давайте разберем каждую модель и соответствующую ей характеристику. Мы будем использовать структурированный подход, чтобы сделать это наиболее понятным.

1. «Я как субъект – педагог»

   Эта модель подразумевает, что педагог воспринимает себя как отдельную личность, которая активно влияет на образовательный процесс. В данной модели акцент делается на индивидуальных качествах педагога и его роли как наставника.

2. «Я как часть группы (мы со сверстниками) – педагог»

   Здесь педагог рассматривает себя как члена группы, который взаимодействует со своими сверстниками. В этой модели педагог не только обучает, но и учится у своих коллег, развивая совместные навыки и умения.

3. «Я как часть всей общности»

   В этой модели педагог видит себя не только в контексте класса или группы, но и в более широком социальном контексте. Это подразумевает взаимодействие с родителями, общественностью и другими образовательными учреждениями.

4. „Педагог – дети” (мы вместе с детьми) – они

   Эта модель делает акцент на совместном обучении и взаимодействии между педагогом и детьми. Педагог здесь выступает не только как учитель, но и как партнер, который поддерживает детей в их обучении и развитии.

Теперь сопоставим каждую модель с их характеристиками:

• «Я как субъект – педагог» – педагог рассматривает себя как члена группы, он полностью на стороне ребенка
• «Я как часть группы (мы со сверстниками) – педагог» – педагог как координатор деятельности группы развивает способности сотрудничать не только с педагогом, но и сверстниками через освоение системы базовых культурных ценностей, морально-этических норм
• «Я как часть всей общности» – модель делает акцент на личностно ориентированные отношения в русле развивающего образования
• „Педагог – дети” (мы вместе с детьми) – они – педагог рассматривает себя как члена группы, он полностью на стороне ребенка

Таким образом, каждая модель взаимодействия имеет свои уникальные характеристики и акценты, которые формируют образовательный процесс и отношения между участниками.