Вопрос о первоочередности задачи развития фонематического слуха и формирования фонематического восприятия на индивидуальном занятии требует внимательного анализа. Основное внимание следует уделить тому, каким образом дефекты звукопроизношения связаны с фонематическим восприятием.

Когда задача является первоочередной:

• Если дефекты звукопроизношения обусловлены несформированностью операций различения фонем по их акустическим параметрам.

В этом случае, прежде чем перейти к коррекции звукопроизношения, важно развить фонематический слух. Это связано с тем, что фонематическое восприятие служит основой для правильного произношения звуков. Без четкого различения фонем ребенок может испытывать трудности с их воспроизведением, что приводит к искажению речи.

Шаги решения:

1. Оценка уровня фонематического восприятия у ребенка.
2. Выявление конкретных трудностей в различении фонем.
3. Проведение специализированных упражнений на развитие фонематического слуха.
4. Постепенное введение задач на звукопроизношение после улучшения фонематического восприятия.

Таким образом, если дефекты звукопроизношения связаны с недостаточным развитием фонематического восприятия, то работа над фонематическим слухом должна стать первоочередной задачей на индивидуальном занятии.