В класс общеобразовательной школы приходит ребенок с расстройством аутистического спектра, однако, выясняется, что не все родители согласны, чтобы их дети обучались совместно с ребенком-инвалидом. Как должен поступить педагог в данном конфликте? Необходима предварительная подготовительная работа с родителями учеников перед поступлением ребенка с расстройством аутистического спектра в общеобразовательный класс. Провести родительское собрание с привлечением специалистов команды психолого - педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ, которые объяснят необходимость интегрирования данного ребенка в класс, которое проводится в соответствии с « Законом об образовании в РФ», «Закон о социальной защите инвалидов» и др. Объяснить родителям, что совместное обучение дает многое здоровым школьникам: формирование у здоровых детей терпимости к физическим и психическим недостаткам людей, чувство взаимопомощи и стремления к сотрудничеству. Предложить родителям, которые согласны на совместное обучение, выступить на родительском собрании с аргументами в пользу совместного обучения.
Расстройства аутистического спектра – это:

• группа социально обусловленных задержек психического развития
• группа неврологических расстройств, характеризующаяся нарушением способности к социальному взаимодействию, ограниченностью интересов и повторяющимися действиями
• группа парциальных нарушений психического развития
• группа атипичных вариантов психического развития

Другие предметы Колледж Инклюзивное образование инклюзивное образование проектирование инклюзии реализация инклюзивного обучения педагогика для детей с ОВЗ работа с родителями аутизм и образование интеграция детей с инвалидностью психолого-педагогическое сопровождение совместное обучение в школе закон об образовании РФ социальная защита инвалидов воспитание терпимости у детей родительское собрание аргументы за инклюзию обучение детей с расстройствами поддержка детей с аутизмом Новый

В ситуации, когда в класс общеобразовательной школы приходит ребенок с расстройством аутистического спектра, важно учитывать мнения всех родителей и работать над созданием позитивной атмосферы для интеграции данного ребенка. Вот шаги, которые педагог должен предпринять для разрешения конфликта:

1. Подготовительная работа с родителями:
   • Организовать родительское собрание, на которое пригласить специалистов из команды психолого-педагогического сопровождения.
   • Подготовить информацию о законодательных основах, таких как «Закон об образовании в РФ» и «Закон о социальной защите инвалидов», которые поддерживают инклюзивное образование.
2. Объяснение преимуществ совместного обучения:
   • Провести разъяснительную работу о том, что совместное обучение способствует формированию у здоровых детей терпимости и понимания.
   • Подчеркнуть, что такие взаимодействия развивают у детей чувство взаимопомощи, сотрудничества и уважения к различиям.
3. Привлечение родителей-сторонников:
   • Попросить родителей, которые поддерживают идею совместного обучения, выступить на собрании и поделиться своими мыслями и аргументами.
   • Это создаст более положительное восприятие ситуации среди остальных родителей и покажет, что есть сторонники инклюзивного подхода.
4. Создание открытого диалога:
   • Обеспечить возможность для всех родителей высказать свои опасения и задать вопросы.
   • Ответить на вопросы и развеять мифы о детях с расстройствами аутистического спектра.
5. Поддержка и сопровождение:
   • Обсудить с родителями, как будет организовано сопровождение ребенка с ОВЗ в классе, чтобы минимизировать возможные трудности.
   • Предложить регулярные встречи для обсуждения успехов и проблем, связанных с интеграцией.

Таким образом, важно создать атмосферу доверия и понимания, где родители смогут обсудить свои опасения и увидеть преимущества совместного обучения. Это поможет не только ребенку с расстройством аутистического спектра, но и всем остальным ученикам класса.