Верно ли высказывание: «Особенность диагностической функции контроля заключается в возможности проанализировать причины неудачных результатов и наметить конкретные пути улучшения учебного процесса»?

• верно
• неверно

Другие предметы Колледж Контроль и диагностика в коррекционной педагогике коррекционная педагогика колледж диагностическая функция контроль анализ причин улучшение учебного процесса неудачные результаты Новый

Высказывание верно. Давайте подробнее разберем, почему это так.

Диагностическая функция контроля в образовательном процессе играет важную роль. Она позволяет не только оценить уровень знаний и умений учащихся, но и выявить причины, по которым учащиеся могут не достигать ожидаемых результатов.

Вот несколько шагов, которые объясняют, как это происходит:

1. Сбор данных о результатах обучения. Учитель проводит контрольные работы, тестирования или наблюдения, чтобы получить информацию о том, как учащиеся усваивают материал.
2. Анализ результатов. После получения данных учитель анализирует, какие темы были усвоены хорошо, а какие вызвали трудности. Это может включать изучение ошибок, которые учащиеся допускают.
3. Выявление причин неудач. На основе анализа учитель может определить, почему ученики не достигли успеха. Это может быть связано с недостатком знаний, неправильным подходом к изучению материала или даже внешними факторами.
4. Намечание путей улучшения. После выявления причин неудач учитель разрабатывает конкретные рекомендации и стратегии, которые помогут учащимся лучше усвоить материал. Это может включать дополнительные занятия, индивидуальные консультации или изменение методов преподавания.

Таким образом, диагностическая функция контроля не ограничивается лишь оценкой знаний, но и включает в себя важный процесс анализа и коррекции учебного процесса, что делает данное высказывание верным.