Вопрос о факторах, формирующих потребностно-мотивационный компонент обучения, очень важен для понимания, как создать эффективную образовательную среду. Давайте разберем предложенные вами факторы и выделим те, которые действительно влияют на мотивацию учащихся.

1. Создание в процессе обучения проблемных ситуаций: Этот фактор играет ключевую роль в формировании мотивации. Проблемные ситуации побуждают учащихся к активному поиску решений, что способствует развитию критического мышления и повышает интерес к изучаемому материалу.
2. Стремление побуждать учащихся к анализу излагаемых фактов и примеров: Анализ информации помогает учащимся глубже понимать материал и видеть его практическое применение. Это также способствует развитию навыков самостоятельного мышления и повышает мотивацию.
3. Определение системы тех умений и навыков, которые следует выработать у учащихся: Четкое понимание целей обучения и необходимых навыков помогает учащимся видеть смысл в учебном процессе, что также способствует их мотивации.
4. Коррекция учебных программ и материала учебника: Актуализация учебных материалов под современные требования и интересы учащихся может значительно повысить их мотивацию. Если программа соответствует интересам студентов, они будут более вовлечены в процесс обучения.
5. Использование различных дидактических приемов и методов: Разнообразие методов обучения может сделать процесс более интересным и увлекательным, что способствует повышению мотивации. Учебный процесс, насыщенный различными активностями, помогает удерживать внимание учащихся.
6. Демонстрация учебно-наглядных пособий и применение технических средств обучения: Визуальные и интерактивные элементы обучения могут значительно повысить интерес и мотивацию учащихся. Они помогают лучше усваивать материал и делают обучение более наглядным.
7. Использование различных форм и методов контроля знаний учащихся: Формы контроля, которые не только проверяют знания, но и мотивируют учащихся к саморазвитию, могут положительно сказаться на их мотивации. Например, использование формативного оценивания может помочь учащимся увидеть свой прогресс и области для улучшения.

Таким образом, все перечисленные факторы в той или иной степени влияют на потребностно-мотивационный компонент обучения. Однако наиболее значимыми являются создание проблемных ситуаций, побуждение к анализу, четкое определение целей обучения и использование разнообразных методов и средств. Эти элементы помогают учащимся не только осваивать материал, но и развивать интерес к обучению в целом.