Выделение пропедевтического периода в образовании, обеспечивающего преемственность между дошкольным и школьным этапами, относится к образовательным потребностям:

• обучающихся с легкой степенью умственной отсталости
• обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью
• общим для всех обучающихся с интеллектуальными нарушениями
• обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития

Другие предметы Колледж Преемственность в образовании пропедевтический период образование дошкольное образование школьное образование преемственность умственная отсталость образовательные потребности интеллектуальные нарушения колледж педагогика Новый

Выделение пропедевтического периода в образовании, который обеспечивает преемственность между дошкольным и школьным этапами, является важным аспектом в педагогике, особенно для детей с особыми образовательными потребностями.

В данном случае мы рассматриваем, к каким именно образовательным потребностям относится этот пропедевтический период. Давайте разберем предложенные варианты:

• Обучающиеся с легкой степенью умственной отсталости: Эти дети могут иметь некоторые сложности в обучении, но у них есть возможность адаптироваться к школьной программе. Пропедевтический период может быть полезным, но не является единственным фокусом.
• Обучающиеся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью: Эти дети требуют специального подхода и индивидуальных программ. Пропедевтический период здесь важен для создания основы для дальнейшего обучения, однако его применение может быть ограничено в зависимости от степени отсталости.
• Общие для всех обучающихся с интеллектуальными нарушениями: Пропедевтический период действительно может быть полезен для всех детей с интеллектуальными нарушениями, так как он помогает установить базовые навыки и знания, необходимые для успешного обучения.
• Обучающиеся с тяжелыми и множественными нарушениями развития: Эти дети часто нуждаются в комплексной поддержке и специализированных методах обучения. Пропедевтический период может быть критически важен для них, так как он помогает в формировании базовых навыков, необходимых для дальнейшего обучения.

Таким образом, можно сделать вывод, что пропедевтический период в образовании в наибольшей степени относится к общим для всех обучающихся с интеллектуальными нарушениями, так как он направлен на создание основ, которые помогут детям, независимо от их уровня нарушений, успешно перейти к школьному обучению.