В данной ситуации можно выделить несколько ключевых аспектов, которые могли помешать психологу выстроить работу с матерью и её сыном правильно. Рассмотрим эти аспекты подробнее.

1. Эмоциональная вовлеченность матери: Мать, вероятно, испытывает сильные эмоции, связанные с поведением сына. Это может привести к тому, что она будет воспринимать ситуацию слишком эмоционально, что затруднит объективный подход к проблеме. Психологу важно было бы научить мать управлять своими эмоциями и не проецировать их на ребенка.
2. Стереотипы о воровстве: Существует множество стереотипов и предвзятых мнений о воровстве, особенно среди детей. Психологу необходимо было бы учитывать, что поведение ребенка может быть вызвано не только желанием украсть, но и другими факторами, такими как потребность в внимании или недостаток материальных ресурсов. Это могло бы помочь избежать неправильных выводов.
3. Недостаток информации о причинах поведения: Психологу следовало бы провести более глубокий анализ причин воровства. Это может включать в себя обсуждение семейной динамики, эмоционального состояния ребенка, его социальных взаимодействий и других факторов. Без этой информации работа может быть неэффективной.
4. Игнорирование возрастных особенностей: В возрасте 8 лет дети часто исследуют мир и могут не осознавать последствия своих действий. Психологу следовало бы учитывать возрастные особенности развития и объяснять матери, что воровство может быть частью нормального поведения на этом этапе развития.
5. Отсутствие доверия: Если между психологом и матерью не установлено доверительное отношение, это может помешать открытой и честной коммуникации. Важно создать атмосферу безопасности, чтобы мать могла делиться своими переживаниями и вопросами без страха осуждения.

Таким образом, для успешной работы психологу необходимо учитывать эмоциональное состояние матери, избегать стереотипов, глубже анализировать причины поведения ребенка, учитывать возрастные особенности и устанавливать доверительные отношения с клиентом. Это позволит выстроить более эффективный процесс психокоррекции.