Анализируя процесс усвоения предметных действий, Д.Б. Эльконин выделил следующие закономерности:

• мотивация деятельности - познание
• взрослый - образец для подражания
• критерий правильности употребления орудий - соответствие образцу действия
• ребенок отождествляет себя с взрослым

Другие предметы Университет Теория деятельности Д.Б. Эльконина Возрастная психология психология развития Д.Б. Эльконин усвоение предметных действий мотивация деятельности образец для подражания критерий правильности действий отождествление с взрослым Новый

Д.Б. Эльконин, известный советский психолог, внес значительный вклад в понимание процесса усвоения предметных действий у детей. Его исследования позволили выделить несколько ключевых закономерностей, которые я сейчас подробно объясню.

1. Мотивация деятельности - познание: Для успешного усвоения действий ребенку необходимо иметь внутреннюю мотивацию. Это может быть интерес к предмету, желание научиться или стремление к достижению результата. Мотивация побуждает ребенка к активной деятельности и познанию окружающего мира.
2. Взрослый - образец для подражания: Дети учатся через наблюдение. Взрослые служат для них образцами, на которых они могут ориентироваться. Когда ребенок видит, как взрослый выполняет определенные действия, он стремится повторить их, что способствует формированию его навыков.
3. Критерий правильности употребления орудий - соответствие образцу действия: Ребенок начинает осознавать, что для успешного выполнения действий необходимо соответствовать определенному стандарту или образцу. Это означает, что он должен научиться использовать орудия и инструменты так, как это делает взрослый, что формирует его представления о правильности действий.
4. Ребенок отождествляет себя с взрослым: В процессе обучения ребенок начинает видеть себя в роли взрослого. Это отождествление важно для формирования его самооценки и уверенности в своих силах. Когда ребенок понимает, что он может выполнять действия так же, как взрослый, это способствует его развитию и самосознанию.

Эти закономерности подчеркивают важность взаимодействия между детьми и взрослыми в процессе обучения. Взрослые не только обучают детей, но и становятся для них образцами, что делает процесс усвоения предметных действий более эффективным и глубоким.