Четвертый этап формирования коммуникативной потребности в раннем возрасте действительно имеет свои особенности, которые важно понимать для эффективного взаимодействия с детьми. Давайте разберем основные характеристики этого этапа.

1. Становление у ребёнка субъектного отношения к сверстнику: На этом этапе дети начинают осознавать себя как отдельные личности, а также начинают воспринимать сверстников не просто как компанию для игр, а как равноправных участников общения. Они начинают учитывать чувства и интересы других, что способствует более глубокому взаимодействию.
2. Эмоционально-практическое взаимодействие: Дети начинают выражать свои эмоции более осознанно и активно. Они учатся понимать эмоции других людей, что способствует развитию эмпатии. Эмоциональное взаимодействие становится неотъемлемой частью общения, и дети начинают использовать эмоции для передачи своих мыслей и чувств.
3. Принятие роли и ролевое общение: В этом возрасте дети активно участвуют в ролевых играх, где они могут примерять на себя различные роли. Это помогает им развивать навыки общения, учиться взаимодействовать в разных социальных контекстах и понимать социальные нормы. Ролевое общение обогащает их словарный запас и способствует развитию креативности.
4. Совместная предметная и продуктивная деятельность: Дети начинают активно взаимодействовать друг с другом в процессе совместной деятельности. Это может быть как игра с игрушками, так и выполнение творческих заданий. Совместная деятельность помогает детям учиться работать в команде, делиться идеями и достигать общих целей.

Таким образом, четвертый этап формирования коммуникативной потребности в раннем возрасте является важным периодом, в котором закладываются основы для дальнейшего социального и коммуникативного развития ребенка. Понимание этих характеристик поможет педагогам и родителям более эффективно поддерживать и развивать коммуникативные навыки у детей.