Вопрос касается восприятия геометрических фигур детьми разного возраста. Давайте рассмотрим, как это происходит на разных этапах дошкольного развития.

• В этом возрасте дети только начинают осваивать окружающий мир.
• Они могут не различать геометрические фигуры и не имеют четкого представления о них.
• Дети часто воспринимают предметы как целостные объекты, не анализируя их формы и размеры.

• В этом возрасте дети начинают активно изучать геометрические фигуры.
• Они могут называть фигуры по аналогии с предметами, которые им знакомы, например, квадрат может называться "коробкой", а круг - "мячом".
• Это связано с их стремлением ассоциировать новые знания с уже имеющимся опытом.

• Дети начинают более осознанно воспринимать геометрические фигуры.
• Они могут различать фигуры по их свойствам, таким как количество сторон и углов.
• Хотя некоторые дети могут продолжать использовать аналогии с предметами, они уже начинают осознавать, что геометрические фигуры имеют свои названия и характеристики.

Таким образом, утверждение о том, что дети воспринимают геометрические фигуры как обычные игрушки, верно в основном для среднего дошкольного возраста. В младшем возрасте суждение не совсем корректно, так как дети еще не имеют четкого представления о фигурах, а в старшем возрасте они уже начинают осознавать их свойства и различия.