2025-04-18 11:32:37
Для глубокой степени умственной отсталости характерны следующие речевые особенности:
- приобретают речевые навыки с некоторой задержкой, большинство из них овладевают способностью использовать речь в повседневных целях
- медленно (запаздывание на 3-5 лет) развиваются понимание и использование речи, она косноязычна и аграмматична, словарный запас беден и состоит из наиболее часто употребляемых в обиходе слов и выражений
- минимально используют речь как средство общения, несмотря на серьезное ее недоразвитие
- понимание и использование речи ограничивается, в лучшем случае, выполнением основных команд и выражением элементарных просьб
Другие предметыУниверситетОсобенности речевого развития у детей с умственной отсталостьюумственная отсталостьречевые особенностипедагогикауниверситетзадержка речевых навыковаграмматичная речьбедный словарный запасиспользование речиповседневная речьсредства общения
2025-04-18 11:33:06
Глубокая степень умственной отсталости представляет собой серьезное нарушение развития, которое влияет на речевые навыки. Рассмотрим подробнее речевые особенности, характерные для этой категории.
1. Задержка в приобретении речевых навыков:- Дети с глубокой умственной отсталостью начинают развивать речевые навыки с заметной задержкой.
- Обычно это запаздывание составляет от 3 до 5 лет по сравнению с их сверстниками.
- Большинство детей овладевают речью, но используют её в основном для повседневных целей.
- Тем не менее, они делают это медленно и с трудом.
- Речь часто бывает косноязычной и аграмматичной, что затрудняет понимание.
- Словарный запас таких детей обычно беден и состоит из наиболее часто употребляемых слов и выражений.
- Несмотря на серьезные проблемы с речью, некоторые дети минимально используют её для общения.
- Понимание и использование речи в этом случае ограничивается выполнением простых команд и выражением элементарных просьб.
Таким образом, речевые особенности детей с глубокой степенью умственной отсталости характеризуются значительной задержкой в развитии, ограниченным словарным запасом и трудностями в использовании речи для общения. Понимание и выражение мыслей остаются на базовом уровне, что требует особого подхода в обучении и социализации таких детей.
