Исследователи указывают на определенное значение биологического фактора в развитии психики ребенка. Однако по-разному объясняют его. Раскройте его значение через концепцию Л.С. Выготского о единство наследственных и социальных факторов в процессе развития.

• Высшие функции — продукт культурно-исторического развития человека, и наследственные задатки здесь играют роль предпосылок, а не факторов, определяющих психическое развитие. Чем сложнее функция, чем длиннее путь ее онтогенетического развития, тем меньше сказывается на ней влияние наследственности.
• Среда как первичный фактор участвует в развитии. Никогда никакой признак детского развития, в том числе низшие психические функции, не является наследственным. Поэтому среда первична, а впоследствии во взрослом возрасте начинают проявляться и узнаваемые наследственные факторы.
• Под биологическими факторами подразумевают наследственность (прежде всего наследуются темперамент и задатки будущих способностей) и врожденность (особенности протекания внутриутробного периода развития, процесс рождения). Поэтому именно наследственность является определяющей, но позже она интегрируется с социальными факторами.

Другие предметы Университет Концепция Л.С. Выготского о развитии психики ребенка психология развития Возрастная психология Л.С. Выготский биологические факторы наследственные задатки социальные факторы психическое развитие культурно-историческое развитие онтогенетическое развитие влияние среды детское развитие наследственность и среда психические функции темперамент способности интеграция факторов Новый

Концепция Л.С. Выготского о единстве наследственных и социальных факторов в процессе развития подчеркивает важность взаимодействия между биологическими и социальными аспектами в формировании психики ребенка. Давайте подробнее рассмотрим, как это происходит.

1. Роль наследственности

• Наследственность, как биологический фактор, включает в себя темперамент и задатки, которые могут предопределять определенные способности и наклонности ребенка.
• Однако, по мнению Выготского, наследственные задатки не являются единственными определяющими факторами. Они служат лишь предпосылками для дальнейшего развития.

2. Влияние среды

• Среда, в которой развивается ребенок, играет первичную роль в формировании высших психических функций.
• Социальные взаимодействия, культурные практики и образовательные воздействия становятся теми факторами, которые формируют и развивают психику ребенка.

3. Онтогенетическое развитие

• Выготский утверждает, что чем сложнее функция, тем меньше на нее влияет наследственность. Например, высшие психические функции, такие как мышление и речь, развиваются через социальное взаимодействие.
• Низшие психические функции, такие как восприятие и память, могут иметь более очевидные наследственные компоненты, но даже они формируются в контексте социальной среды.

4. Интеграция наследственности и социальных факторов

• С течением времени, по мере взросления, наследственные факторы начинают проявляться более явно, но они уже интегрированы с теми социальными влияниями, которые ребенок испытал в процессе своего развития.
• Таким образом, наследственность и среда не противоречат друг другу, а взаимодополняют и обогащают процесс развития.

В заключение, концепция Выготского подчеркивает, что психическое развитие ребенка является результатом сложного взаимодействия наследственных и социальных факторов. Это означает, что для полного понимания психического развития необходимо учитывать как биологические предпосылки, так и культурные и социальные контексты, в которых развивается личность.