Из-за системных нарушений развития обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и с ТМНР для данной категории детей показан

• индивидуальный уровень итогового результата общего образования
• фронтальный уровень итогового результата общего образования
• индивидуальный уровень промежуточного результата общего образования

Другие предметы Университет Индивидуализация образования для детей с особыми образовательными потребностями тьюторское сопровождение университет умственная отсталость ТМНР индивидуальный уровень образования итоговый результат промежуточный результат Новый

Вопрос, который вы подняли, касается подходов к оценке образовательных результатов у детей с умственной отсталостью и тяжелыми нарушениями развития (ТМНР). Давайте разберем, что это означает и как это применяется на практике.

Для детей с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью, а также с ТМНР, важно учитывать их индивидуальные особенности и потребности. Оценка образовательных результатов должна быть адаптирована к их возможностям. Рассмотрим три уровня итоговых результатов общего образования:

• Индивидуальный уровень итогового результата общего образования:

  Этот уровень подразумевает, что каждый обучающийся оценивается на основе индивидуальных достижений и прогресса. Он учитывает особенности развития, способности и темп усвоения материала. Здесь важно фиксировать не только конечный результат, но и путь, который прошел ребенок в процессе обучения.

• Фронтальный уровень итогового результата общего образования:

  Данный уровень предполагает оценку группы обучающихся в целом. Это может быть полезно для понимания общих тенденций и проблем, с которыми сталкиваются дети с подобными нарушениями. Однако, для детей с ТМНР такой подход может не учитывать индивидуальные достижения, что делает его менее подходящим для данной категории.

• Индивидуальный уровень промежуточного результата общего образования:

  Этот уровень фокусируется на промежуточных достижениях в процессе обучения. Он позволяет отслеживать прогресс ребенка на каждом этапе, что особенно важно для корректировки образовательных программ и методов. Это помогает педагогам вовремя вносить изменения в подход к обучению, чтобы лучше поддерживать ребенка.

Таким образом, для детей с умственной отсталостью и ТМНР предпочтительно использовать индивидуальный уровень итогового и промежуточного результата общего образования. Это позволяет учитывать уникальные особенности каждого ребенка и адаптировать образовательный процесс под их нужды.