К нарушениям речевого развития у глухих и слабослышащих детей действительно можно отнести несколько ключевых аспектов. Давайте рассмотрим их подробнее.

• Бедность словарного запаса: У глухих и слабослышащих детей часто наблюдается ограниченное количество слов, которые они могут использовать в речи. Это связано с тем, что они не могут слышать речь окружающих и, следовательно, не могут активно пополнять свой словарный запас.
• Замедление процесса формирования понятий: Поскольку речь и слух играют важную роль в формировании понятий, у детей с нарушениями слуха может наблюдаться задержка в усвоении абстрактных понятий и связей между ними.
• Трудность словесного опосредствования: Глухие и слабослышащие дети могут испытывать трудности в использовании слов для передачи своих мыслей и чувств. Это может проявляться в недостаточной способности формулировать свои идеи и объяснять их другим.
• Повторное неправильное произношение слов: Даже если дети учатся произносить слова, они могут делать это неправильно. Это связано с отсутствием слухового контроля, который обычно помогает в корректировке произношения.
• Недоразвитие речи: В целом, у глухих и слабослышащих детей может наблюдаться задержка в развитии речи, что может затруднять их общение и социальную адаптацию.
• Нарушение лексико-грамматического строя речи: У таких детей могут быть сложности с правильным использованием грамматических конструкций, что также влияет на качество их речи.
• Трудное освоение навыков употребления наречий, союзов и сложных предложений: Глухие и слабослышащие дети могут испытывать сложности в использовании более сложных грамматических структур, таких как наречия, союзы, а также в построении сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Таким образом, все перечисленные нарушения являются характерными для детей с нарушениями слуха и требуют специального подхода в обучении и коррекции речевого развития.