В данной ситуации психолог, работающий в рамках концепции психокоррекции личности, должен учитывать несколько ключевых аспектов, связанных с опытом и внутренним миром девушки С.

1. Понимание контекста: Психолог должен обратить внимание на то, что С была долгожданным ребенком, и это могло сформировать у нее особое представление о себе и своем месте в семье. Родители, подчеркивая ее исключительность, могли непреднамеренно создать у нее завышенные ожидания как к себе, так и к окружающим.
2. Анализ самооценки: Важно исследовать, как это ощущение исключительности повлияло на самооценку С. Психолог может задать вопросы о том, как она воспринимает себя в различных социальных ситуациях и насколько она чувствует себя комфортно в общении с другими.
3. Работа с убеждениями: Психолог может помочь С осознать, какие убеждения она формировала о себе и о других на основе родительских установок. Это может включать в себя исследование таких мыслей, как "Я должна быть идеальной" или "Я должна выделяться среди других".
4. Развитие навыков коммуникации: Психолог может предложить С практические упражнения для улучшения ее коммуникационных навыков. Это может включать ролевые игры, где она сможет отрабатывать различные сценарии общения, а также техники активного слушания.
5. Создание безопасной среды: Психолог должен создать атмосферу доверия и безопасности, чтобы С могла открыто делиться своими переживаниями и страхами. Это позволит ей более свободно исследовать свои чувства и эмоции, связанные с коммуникацией.
6. Постепенное изменение: Важно, чтобы психолог работал с С над постепенным изменением ее восприятия себя и других. Это может включать в себя формирование более реалистичных ожиданий от себя и окружающих, а также принятие своей обычности, что позволит ей легче взаимодействовать с другими людьми.

Таким образом, позиция психолога заключается в том, чтобы помочь девушке С осознать влияние ее раннего опыта на ее текущие проблемы в коммуникации и разработать стратегии для их преодоления.