Профессиональная компетентность педагогов, работающих в инклюзивном образовании, включает в себя множество умений, которые помогают эффективно взаимодействовать с учениками, имеющими различные образовательные потребности. Рассмотрим, какие из перечисленных вами умений действительно относятся к составляющим этой компетентности.

• Умение мотивировать самостоятельность познавательной деятельности: Это умение является важным, так как способствует развитию у детей инициативности и ответственности за собственное обучение. Педагог должен уметь создавать условия, при которых каждый ученик сможет проявить свои способности и интересы.
• Умение работать в одиночку, не выстраивая взаимодействие с другими специалистами: Это умение не относится к профессиональной компетентности в инклюзивном образовании. Напротив, успешная работа в инклюзивной среде требует активного взаимодействия с другими педагогами, психологами и специалистами, чтобы учитывать индивидуальные потребности каждого ребенка.
• Умение писать статьи об инклюзивном образовании: Хотя это умение может быть полезным для распространения опыта и знаний, оно не является основным компонентом профессиональной компетентности в инклюзивном образовании. Главное — это практическое применение знаний и умений в классе.
• Умение применять современные технологии воспитательной работы в целях создания особой атмосферы и культуры детского сообщества: Это умение очень важно, так как создание поддерживающей и инклюзивной атмосферы в классе способствует успешной социализации всех учеников, включая тех, кто имеет особые образовательные потребности.

Таким образом, из перечисленных вами умений к составляющим профессиональной компетентности педагогов для работы в инклюзивном образовании относятся:

• Умение мотивировать самостоятельность познавательной деятельности.
• Умение применять современные технологии воспитательной работы в целях создания особой атмосферы и культуры детского сообщества.

Работа в инклюзивном образовании требует от педагогов высокой степени профессионализма, готовности к взаимодействию и постоянного саморазвития.