Для детей с нарушением речи характерно несколько видов чтения, и каждый из них имеет свои особенности. Рассмотрим три предложенных варианта:

• Побуквенное чтение: Этот вид чтения часто наблюдается у детей с нарушениями речи. Дети могут медленно и по одной букве разбирать слова, что затрудняет их восприятие текста в целом. Это связано с тем, что они могут испытывать трудности с фонематическим восприятием и анализом.
• Угадывающее чтение: Этот подход также может встречаться у детей с нарушениями речи. В этом случае они могут опираться на контекст или знакомые слова, чтобы угадать, что написано, а не читать текст по буквам или слогам. Это может быть связано с недостаточной речевой практикой и низким уровнем навыков чтения.
• Плавное слоговое чтение: Дети с нарушениями речи могут развивать навыки слогового чтения, что позволяет им более уверенно читать слова, разбивая их на слоги. Этот вид чтения может быть более эффективным, чем побуквенное, так как он способствует лучшему пониманию структуры слов.
• Чтение целых слов: Этот вид чтения может быть характерен для детей, которые уже достигли определённого уровня навыков. Они могут запоминать и узнавать целые слова, что облегчает процесс чтения и делает его более плавным.

Таким образом, для детей с нарушением речи наиболее характерным будет побуквенное угадывающее чтение, так как они часто сталкиваются с трудностями в восприятии и понимании текста. Однако со временем и при правильной коррекционной работе возможно развитие более сложных видов чтения, таких как слоговое и чтение целых слов.