На втором этапе становление работы с детьми с ЗПР в России

• внимание уделяется проблемам ранней диагностики и коррекции отклонений в психофизическом развитии ребенка с ЗПР
• начинают функционировать специальные классы
• под руководством М.С.Певзнер, специалиста в области клиники умственной отсталости, было начато разностороннее исследование причин неуспеваемости
• ведется активное изучение детей с ЗПР дошкольного возраста, осуществляется разработка этиопатогенетической классификации ЗПР

Другие предметы Университет История и развитие работы с детьми с задержкой психического развития (ЗПР) в России методика организации деятельности обучение детей с ЗПР интеллектуальные нарушения ранняя диагностика ЗПР коррекция отклонений специальные классы для детей психофизическое развитие исследование причин неуспеваемости этиопатогенетическая классификация ЗПР работа с детьми с ЗПР Новый

На втором этапе становления работы с детьми с задержкой психического развития (ЗПР) в России действительно началось активное внимание к вопросам ранней диагностики и коррекции отклонений в психофизическом развитии. Давайте рассмотрим ключевые аспекты этого процесса.

1. Ранняя диагностика:

   Одним из основных шагов является выявление детей с ЗПР на ранних стадиях. Это позволяет начать коррекционные мероприятия до того, как проблемы усугубятся. Для этого используются различные тесты и методики, направленные на оценку психического и физического развития ребенка.

2. Создание специальных классов:

   Под руководством специалистов, таких как М.С. Певзнер, были организованы специальные классы для детей с ЗПР. Эти классы обеспечивают индивидуальный подход к каждому ребенку, что способствует более эффективному обучению и коррекции.

3. Исследование причин неуспеваемости:

   Важным аспектом работы является исследование причин, по которым дети с ЗПР не успевают в учебе. Это включает в себя изучение как внутренних (психологических, физиологических), так и внешних (социальных, образовательных) факторов.

4. Изучение детей дошкольного возраста:

   Активное изучение детей с ЗПР в дошкольном возрасте позволяет выявить проблемы на ранних этапах и разработать соответствующие программы коррекции. Это особенно важно, так как именно в этот период закладываются основы для дальнейшего обучения и социализации.

5. Разработка этиопатогенетической классификации:

   Создание классификации ЗПР помогает систематизировать знания о различных формах и причинах задержки психического развития. Это, в свою очередь, способствует более точному определению методов коррекции и обучения для каждой категории детей.

Таким образом, второй этап работы с детьми с ЗПР в России был направлен на комплексный подход к проблеме, который включает диагностику, коррекцию, исследование причин неуспеваемости и разработку классификаций. Это обеспечивает более качественное образование и поддержку для детей с особенными потребностями.