Чтобы ответить на вопрос о том, как происходит накопление представлений о размере предметов, давайте рассмотрим предложенные варианты и проанализируем их. Все три варианта имеют свои особенности и важность в процессе развития ребенка.

• Дети часто учатся, наблюдая за тем, как взрослые взаимодействуют с предметами. Например, когда взрослый показывает, как сравнивать размеры игрушек, ребенок начинает понимать, что предметы могут быть большими или маленькими.
• Наблюдение за действиями взрослых помогает ребенку не только запоминать размеры, но и формировать представления о том, как эти размеры могут использоваться в различных контекстах.

• Практическая деятельность, такая как игры с различными предметами, позволяет детям непосредственно взаимодействовать с объектами, что способствует более глубокому пониманию их размеров.
• Когда ребенок сам пробует, например, складывать предметы по размеру или строить из них конструкции, он учится различать размеры на практике.

• Речь взрослых играет ключевую роль в формировании представлений о размере предметов. Когда взрослый описывает предметы, используя прилагательные, такие как "большой", "маленький", "длинный" и "короткий", ребенок начинает связывать эти слова с конкретными объектами.
• Таким образом, речь становится инструментом, который помогает ребенку осознать и запомнить концепции размеров.

Таким образом, можно сделать вывод, что все предложенные варианты являются верными и взаимодополняющими. Накопление представлений о размере предметов происходит как через наблюдение, так и через практическую деятельность, а также через восприятие речи взрослых. Все эти аспекты важны для полноценного развития ребенка и формирования его представлений о мире.