Нарушение целеполагания, планирования, оценки и самоконтроля:

• девиантная мотивация
• трудности саморегуляции
• эмоциональные проблемы

Другие предметы Университет Проблемы саморегуляции в обучении педагогика университет целеполагание планирование оценка самоконтроль девиантная мотивация трудности саморегуляции эмоциональные проблемы Новый

Нарушение целеполагания, планирования, оценки и самоконтроля может быть связано с несколькими факторами, которые влияют на учебный процесс и личностное развитие учащегося. Рассмотрим каждый из этих аспектов подробнее.

1. Девиантная мотивация

• Девиантная мотивация может возникать, когда учащийся не видит смысла в учебе или не разделяет цели, поставленные учителем или родителями.
• Это может привести к тому, что ученик начинает искать альтернативные способы достижения целей, которые не соответствуют образовательным стандартам.
• Важно выявить причины девиантной мотивации и попытаться перенаправить её в конструктивное русло, например, через создание интересных и значимых для ученика задач.

2. Трудности саморегуляции

• Саморегуляция включает в себя способность планировать, контролировать и оценивать свои действия. Трудности в этой области могут проявляться в несоблюдении сроков выполнения заданий или в недостаточной концентрации на учебном материале.
• Причинами могут быть как индивидуальные особенности личности, так и внешние факторы, такие как стресс или перегрузка.
• Для улучшения саморегуляции можно использовать различные техники, такие как создание расписаний, ведение дневников успеха или применение методов тайм-менеджмента.

3. Эмоциональные проблемы

• Эмоциональные проблемы, такие как тревога, депрессия или низкая самооценка, могут значительно влиять на способность учащегося к целеполаганию и самоконтролю.
• Эти состояния могут мешать концентрации, снижать мотивацию и вызывать избегающее поведение.
• Важно создать поддерживающую среду, где учащийся сможет открыто обсуждать свои переживания и получать необходимую помощь от педагогов и психологов.

В целом, для решения проблем, связанных с целеполаганием, планированием, оценкой и самоконтролем, необходимо комплексно подойти к каждому учащемуся. Это включает в себя диагностику, индивидуальный подход и использование различных методов и техник, направленных на развитие саморегуляции и эмоционального благополучия.